小學(xué)生作文中的眼睛“生活”

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 許廣祥

小學(xué)作文是小學(xué)生必須要完成好的一項學(xué)習(xí)任務(wù)，如何提高學(xué)生的寫作能力一直以來都是全體小學(xué)語文教師為之頭疼的一個問題，也是一個值得全體教學(xué)者認(rèn)真思考的問題。小學(xué)語文教師應(yīng)該督導(dǎo)學(xué)生使用好自己的眼睛，能夠看得到別人看不到的景物和世界。

一、勤于觀察，調(diào)動情感，做生活的有心人

任何一個小學(xué)語文教師都應(yīng)該使得學(xué)生具備強大的觀察能力，并且把自己所觀察到的一切景觀作為寫作的原始素材，繼而能夠在未來的寫作中靈活地加以使用和運用，從而能夠真正在小學(xué)語文寫作上有著更加過人的表現(xiàn)。

著名作家龍應(yīng)臺女士曾經(jīng)說過，文學(xué)就是令人將原本看不見的東西轉(zhuǎn)化為能夠看得見的東西。文學(xué)的意義不是能夠令人活得更好，但是卻能夠令人活得更多，能夠擁有更加豐富精彩多元的人生，并且能夠真正找到自己人生的前進坐標(biāo)和發(fā)展方向。“觀千劍而后識器，操千琴而后曉聲。”一個寫作者之所以能夠?qū)懗鰟尤说娜A章，之所以能夠具備強大的藝術(shù)力量，一個很重要的原因是來自觀察，能夠透過生活的表象直抵人的心靈、意識、靈魂，真正成為一個有著清醒的頭腦、敏銳的意識、強大的觀察力和豐富的心靈世界的人，能夠把他人和這個世界呈現(xiàn)出來。小學(xué)生未必能夠具備這樣強大的寫作能力，但是作為一個教學(xué)者，首先應(yīng)該使得學(xué)生具備類似的意識，使其懂得寫作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一便是觀察。如果學(xué)生不具備觀察能力，那么自己的筆下必然是枯燥的、乏味的、貧瘠的、干癟的、味同嚼蠟的。寫作者手中的筆仿佛是作者身體的一個器官，眼睛是一個人原本的器官，其存在的意義就是為了能夠使得人腦對世界進行相應(yīng)的觀察，如果沒有強大的觀察能力作為基礎(chǔ)，就如同是一家雜貨店在運營制作商品的過程中不能夠準(zhǔn)備好相應(yīng)的原材料，有道是“巧婦難為無米之炊”，世界上再好的廚師也不能夠完成沒有食材的烹飪?nèi)蝿?wù)，寫作也是同樣的道理。

二、深入思考，穿越表象，以洞悉內(nèi)在本質(zhì)

1.見微知著，積極地從生活中提取生活經(jīng)驗素材

生活是寫作的來源，也是學(xué)生靈感的源泉。如果一個學(xué)生無法養(yǎng)成強大的觀察能力，自己的寫作能力也將無法得到長足的進步和提升。小學(xué)生應(yīng)該成為生活中的有心人，不應(yīng)該在學(xué)習(xí)語文的時候抱著一種得過且過的姿態(tài)，而需要在學(xué)習(xí)語文的時候更加積極主動地從生活中提煉自己真正需要的“營養(yǎng)物質(zhì)”。一個缺乏生活滋養(yǎng)的學(xué)生，筆下注定暗淡無光。

2.求同存異，教師應(yīng)當(dāng)善于培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格

著名作家朱自清和另一位著名紅學(xué)家俞平伯曾經(jīng)泛舟于秦淮河上，兩人寫出了相同題目的文章《槳聲燈影里的秦淮河》。盡管兩個人在同樣的時間、地點看到了同樣的景象，但兩個人的筆下所呈現(xiàn)出的風(fēng)景是截然不同的，這一點值得玩味。這說明即便在同樣的環(huán)境下，仍然能夠涌現(xiàn)出不同風(fēng)格的作品，這是因為每個人從這個世界中所汲取到的心靈體驗是不同的，相同的素材未必能夠產(chǎn)生相同的感受，不同的感受必然引發(fā)不同的文章。事實上，學(xué)生所寫出的不同風(fēng)格的文章所表現(xiàn)出的是學(xué)生內(nèi)在的不同人格，教師應(yīng)該使得學(xué)生以千人千面的姿態(tài)學(xué)習(xí)語文。

三、樂于動筆，表達心聲，以積極訴諸筆端

1.嚴(yán)格督導(dǎo)，教師應(yīng)使得學(xué)生具備勤奮寫作的意識

小學(xué)生要想真正提高自我的寫作能力，不虛度自己的光陰，就必須要充分地利用好自己的小學(xué)時光，在此期間應(yīng)該勇敢動筆，使得自己的觀察能力得到檢驗。小學(xué)生在平日的語文寫作中的一大弊病就是懶于動筆，把寫作任務(wù)當(dāng)作是一件苦差，但是如果教學(xué)者能夠使得學(xué)生勤于動筆，把自己觀察到的呈現(xiàn)于筆下，這樣才能夠真正使得學(xué)生在寫作這條路上走得更遠。觀察力和寫作力是相互影響的，如果學(xué)生的觀察力更強大了，那么他的寫作能力也能夠得到相應(yīng)的提高。

2.厚積薄發(fā)，學(xué)生以積累和自強為基礎(chǔ)積極動筆

正如偉大的詩人蘇軾所言：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。小學(xué)生在練習(xí)寫作的時候，應(yīng)當(dāng)注意自我積累和自我提高，如果學(xué)生不能夠做到自我積累和自我強化，那么自己的寫作注定是徒有其表的。小學(xué)生應(yīng)當(dāng)內(nèi)外兼修，從外部來說，應(yīng)該積極地觀察，不斷地拓展自己的視野，使得自己成為一個有著卓越的觀察力的學(xué)生，從內(nèi)部而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地閱讀，使得自我閱讀量日益豐富，當(dāng)學(xué)生的閱讀量和觀察力都能夠符合相應(yīng)的要求的時候，學(xué)生的筆下才能夠熠熠生輝，也才能夠真正寫出令教師感到滿意的好作品。教師應(yīng)當(dāng)使得學(xué)生不斷自我優(yōu)化，勇敢地提升各方面的語文素養(yǎng)，小學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，尤其應(yīng)該注意時刻做到自我提升和自我進步，從而實現(xiàn)個人的長遠進步。

小學(xué)語文是一門極為重要的學(xué)科，寫作能力也是小學(xué)生所必須具備的一項語文學(xué)習(xí)能力。但是對現(xiàn)狀進行分析，小學(xué)生的寫作能力不盡如人意。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生使用好自己的眼睛，能夠觀察到更加清晰的世界，得到屬于自己的獨特認(rèn)識，全面提升個人的寫作能力。