試析逆境教育在小學語文教學中的滲透

江蘇省太倉市經貿小學 徐惠萍

由于現階段大多數小學生都是獨生子女，家長會給予孩子更多的寵愛，導致小學生的心理承受能力較弱，對于小學生的未來發展造成了不利的影響。因此，小學語文教師應該加強重視逆境教育，在教學的過程中不斷向學生滲透逆境思想，有利于幫助學生樹立正確的人生觀念與價值觀念，讓小學生了解生活不只充滿歡樂，還充滿挑戰與未知，要擁有面對未知與挑戰的勇氣和戰勝困難的決心，才能夠使自己逐漸變得強大。在小學語文日常教學中向學生們滲透逆境思想，對于學生的日后發展起到重要的作用，能夠促進學生全面發展。故此，本文主要以逆境教育在小學語文教學中的滲透進行以下幾點分析：

一、結合語文教材內容，引導學生勇敢面對逆境

在小學語文教學中，為了提高逆境教育滲透的有效性，教師可以充分結合語文教材內容，將逆境教育融入語文教材內容之中，讓學生通過語文課文的學習，逐漸感受逆境教育思想。語文教材內容中有許多偉大的歷史名人，他們都是在條件艱苦的情況下形成堅韌不拔、頑強不屈的優質品格，經歷了困難，擁有戰勝苦難的勇氣與決心，最終排除萬難取得勝利，讓學生通過此類課文的學習，培養逆境思維，進而加深學生對于課文的理解，才能夠有效地發揮逆境教育的作用，讓學生擁有面對逆境困難的勇氣，有利于促進學生的未來發展，增強學生的心理承受能力。

例如：教師在講解《歌唱二小放牛郎》這一課時，為了讓學生體會到王二小不畏犧牲的崇高精神，增強學生的民族意識，教師可以結合課文內容，為學生播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學生充分體會歌詞內容以及反映的人物精神，進一步讓學生感受到王二小勇敢與敵人作斗爭的精神。學生學習完這篇課文，教師還可以利用學生的課余時間，為學生播放《少年英雄王二小》相關電影視頻，讓學生感受到主人公在逆境中不怕犧牲、勇于奉獻的偉大精神，提高學生的抗挫折能力，體會今天的幸福生活來之不易，學會珍惜生活，促進學生未來發展。

二、創設逆境情境教學，增強學生面對逆境的勇氣

隨著我國社會的不斷進步發展，人們的生活水平與生活質量逐漸提高，大多數小學生都生長在物質豐富的家庭中，家長給予足夠的寵愛，小學生在家里都是“小少爺”“小公主”，在日常生活中缺少逆境體驗，導致小學生的抗壓力能力較弱，學生從小沒有樹立正確的逆境觀念，沒有養成逆境思維。因此在小學語文教學中，教師應該重視逆境教育的滲透與培養，為學生創設逆境情境教學，提高逆境教育滲透的有效性，幫助學生樹立正確的人生觀念與價值觀念，增強學生面對逆境的勇氣，才能夠促進學生未來更好地發展。

例如：教師在講解《孟母教子》這一課時，可以在課前詢問學生：在腦海中印象最深刻的人是誰？進而引出教學內容，讓學生想一想為什么孟母要教導自己的兒子，讓學生在課文中尋找答案，感受孟母教子的良苦用心，并體會課文中“小孟軻天資聰穎，受到先生和長輩的寵愛，不禁沾沾自喜。這使孟母憂心忡忡”的意義，詢問學生：為什么孟母會憂心忡忡？便于讓學生通過小孟軻行為上的轉變，學習懂得要戒驕戒躁，謙虛謹慎，才能夠不斷進步，讓學生在逆境中成長，學習小孟軻的人物精神。

三、利用小組合作教學，提高學生的承受能力

由于小學生年齡尚小，思維尚未發育成熟，在小學語文教學中，教師可以結合教材內容，聯系學生的日常生活，運用逆境教育，向小學生滲透逆境思想，讓學生正確認識與了解生命的意義與價值，讓學生看到生命中溫暖陽光的一面，同時也要讓學生了解到生命中困境、挫折甚至面對死亡的那一面。利用小組合作教學，讓學生在小組合作中積極交流與討論，便于學生將逆境教育思想合理內化，進而培養小學生的承受能力，才能不斷增強學生的抗挫折性，提高逆境教育的有效性。

例如：教師在講解《永遠的白衣戰士》這一課時，教師可以帶領學生一起朗讀課文，讓學生了解課文中的大致意義，教師可以結合課文內容，讓學生體會文中“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器高速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來”的人物精神，讓學生在小組合作中積極討論，深化文章的內涵，通過教師的講解，讓學生感受白衣戰士護士長葉欣臨危不懼、鞠躬盡瘁、舍己為人的高尚品德，向學生滲透逆境教育，讓學生了解到生命的價值不在乎長短，進而提高學生的承受能力，提高逆境教育的有效性。

綜上所述，為了提高逆境教育滲透的有效性，小學語文教師在日常教育中應該加強重視逆境教育，結合教材內容，運用多元化的教學模式，創建逆境教育情境，讓學生通過語文課文的學習，逐漸養成不屈不撓的高尚品格，增強學生面對逆境的勇氣，提高學生的承受能力，才能夠促進學生全面發展。