情景教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的使用

江蘇省沭陽縣第一實驗小學(xué) 孫 婧

情景教學(xué)法是新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的新型教學(xué)理念，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很大的幫助，對小學(xué)生語文寫作能力也會帶來很大的提升。這樣的教學(xué)方法能避免傳統(tǒng)教學(xué)方法下小學(xué)生容易產(chǎn)生的厭惡、煩躁的情緒以及學(xué)生不知道如何下手的寫作弊端，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的寫作能力。但是由于小學(xué)生訓(xùn)練時間短，他們自己能力也不夠，所以對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，仍然是一個比較困難的工程。

一、教師要根據(jù)學(xué)生的實際生活來進行情景舉例

情景教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，教師將一些具體的情景以及具體的形象引入自己的教學(xué)課堂中，或者自行創(chuàng)建一些比較實際的生活情景來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的思考、自己的想法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想法來和教師以及學(xué)生進行溝通，這樣，學(xué)生能夠?qū)⒆约核莆盏降闹R通過自己的理解，用自己的話表達出來，能夠促進學(xué)生對課堂中實際掌握的知識的運用。情景教學(xué)法能夠讓學(xué)生在實際情景中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擺脫之前對寫作十分厭惡的情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。

例如，教師在進行《我最喜歡的一個人》這篇文章的講解的時候，可以自己先給學(xué)生講解自己最喜歡的一個人，講述一下自己喜歡這個人的原因以及自己喜歡的這個人的特點，具體描述一下自己喜歡這個人的一件事情。給學(xué)生一個例子，讓學(xué)生可以進行參考。學(xué)生可以仿照教師，對比著寫出一篇同樣的文章。教師在進行舉例的時候，一定要舉與自己生活息息相關(guān)的事情，最好可以讓學(xué)生通過教師的經(jīng)歷聯(lián)想到自己的經(jīng)歷，然后再進行自己思考。

二、教師要幫助學(xué)生將生活中的具體素材積累起來

寫作其實就是學(xué)生將自己生活中一些有意義的事情記錄下來。寫作的素材大多來源于自己的生活，比如生活、學(xué)習(xí)、工作中相處的人以及產(chǎn)生的事情。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只會給學(xué)生傳授一些寫作的具體方法、寫作的技能等等這些比較有技巧性的東西，但是并沒有教會學(xué)生如何將自己的真情實感融入寫作中。學(xué)生的真情實感一般都是產(chǎn)生于自己的具體生活，這樣學(xué)生從自己的經(jīng)歷中得到自己的情感，才會給寫作增添一絲真實感，給讀者很大的啟發(fā)。如何教會學(xué)生記錄生活中的點點滴滴，就是教師現(xiàn)在最應(yīng)該做的事情。

寫日記是目前大多數(shù)人都會采用的一種方式。教師會讓學(xué)生每天都記錄下來自己這一天遇到的有趣或者自己覺得有意義的事情。但是很多學(xué)生并沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，一些學(xué)生在寫日記的時候都比較敷衍，隨隨便便記錄了一些非常隨意的事情。教師要傳遞給學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，首先，生活中處處是小事，但是生活中的每一件事都可以拿來當(dāng)作寫作的素材，同時，要讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在之后的寫作中就會有話可說，有素材可寫。

三、利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生提高寫作能力

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐步深入人們生活中的各個方面，在教育方面已經(jīng)得到了十分廣泛的使用。教師可以在課堂上將多媒體的多種形式應(yīng)用在語文寫作中。比如教師可以列舉一篇具體的文章，利用動畫以及視頻的形式和學(xué)生一起分析這篇文章的具體寫作方法，之后和學(xué)生一起進行這個主題的探索，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)歷進行寫作。這樣寫作素材有了，寫作技能也掌握了，學(xué)生在下筆的時候就會比較有靈感，素材就浮現(xiàn)在腦海中。

例如，教師在進行“我最喜歡的一部動畫片”這個主題的講解的時候，可以在課堂上先給學(xué)生放映一部動畫片，然后和學(xué)生一起分析它的優(yōu)秀之處。學(xué)生自己思考最喜歡的一部動畫片，然后仿照教師的分析過程進行寫作，這個過程下來，學(xué)生的能力就會得到很好的提升。

情景教學(xué)法能夠?qū)⒕唧w的情景帶入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生很好地利用情景進行寫作訓(xùn)練。情景教學(xué)法就是在每次給學(xué)生布置語文作文題目的時候，將學(xué)生帶入一個固定的情景中，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際經(jīng)歷以及心情來進行寫作，這樣能夠幫助學(xué)生更好地形成寫作的固定模式，掌握固定的寫作方法，提高寫作能力。