小學語文作文教學中的生活化素材應用

江蘇省沭陽縣第一實驗小學 胡艷青

我們處在一個現實的世界，唯有真情實感才能夠打動人，那么真情實感來自哪里？來自人們的日常生活，來自人們對于生活一點一點的感悟，來自生活中精華的流露。在小學語文教學當中，作文是學生綜合素養最直觀的體現，一篇良好的作文能夠感人肺腑，拓展人的精神世界。然而一篇良好的作文肯定不是胡編亂造出來的，一定融合進了學生的生活感悟，在小學語文的教學當中，教師所要培養的就是學生的這種能力，從平凡中發現不平凡。通過透徹的生活感悟，讓學生體悟作文的內在意蘊，有效提升學生的情感感悟能力和表達能力，讓學生的語文能力得到質的提升。

一、在課堂上以優秀作品為例，深入講解生活素材應用

在小學語文課堂當中，學生往往對于作文最感到頭疼，因為作文不僅考察學生的知識積累功底，更加考驗學生的語言表達和情感輸出能力。在小學語文作文教學中，教師要通過優秀的實例，從分析這個實例入手，將這篇優秀的文章深入地剖析一遍，進而讓學生學會怎樣運用作文中的寫法來構思文章，從而有效提升學生對于作文的深入理解。通過課堂中的優秀作品指導，學生對于生活素材在寫作中的融入獲得了良好的理論根基，從而為學生優秀作品的寫作打下了良好的基礎。

例如，對于作文《我的母親》的寫作當中，有學生將母親為她梳頭，叫她起床或者送她上學的事情都可以寫得很有文學意蘊，但有的學生根本就看不到家長的付出，在作文寫作中胡編亂造，文章辭藻華麗而沒有真情實感的流露，拉低了學生的作文水平。因而在語文課堂上，教師就可以以寫作中的優秀作品為范例，讓學生學習其他同學在表現母親時怎樣運用細節刻畫，怎樣運用神態、動作、語言、想象等手法來使母親這個形象豐滿起來。在教學中，唯有真情實感最能打動人，因而在范例教學中，教師更應該教會學生情感的表達，有效地讓學生在生活素材中尋找感情，促進學生語文作文水準的提升。

二、引導學生發現生活中的美，從細節感受生活

學生的日常生活是學生寫作的源泉之一，在寫作過程當中，教師需要引導學生留心生活，從生活當中發現美的樂章，從而有效提升學生的作文水平。隨著網絡的普及，學生事實上將更多的時間花在了手機和電腦上，不用心去感受生活，因而在教學當中，教師可以通過讓學生在家里做一件事情來讓學生感受生活，通過實踐，讓學生寫下感悟，通過作文中情感的表達，學生會發現其實他們寫作文也不是無話可說，而是沒有將生活素材融入作文的表達當中。最后，教師要在寫作后積極引導學生發現生活中的小驚喜、小細節，并記錄下來，在寫作中積極應用，從而讓學生的作文寫作能力得到很好的提升。

例如，在學生寫作一次有意義的活動的感悟時，首先教師讓學生自己做一件對家庭有意義的活動，或者讓家長一起做一件對社會有意義的活動。在做完之后，教師可以利用一節課的時間讓學生講述自己做了什么事情，教師要指出學生活動中的細節或者精彩的地方，讓學生進行著重描寫，最后再讓學生寫成作文。通過這樣的方式，學生對于生活的感悟可以更加深入，寫作過程也不會感覺太難，從而有效地將學生帶入寫作的過程當中，有效激發了學生的寫作興趣，促進學生的寫作水平提升。

三、注重學生的情感發泄，疏導學生寫出真情實感的作品

在學生的生活素材積累到一定程度時，教師也要注意讓學生進行情感的抒發，通過有效的方式進行疏導，從而使學生的寫作如行云流水般順暢。在引導學生流露情感中，教師首先是要鼓勵學生，培養學生良好的寫作信心。其次，教師需要讓學生養成良好的情感記錄習慣，通過日常的情感積累，學生在寫作時就不會感受到靈感枯竭。最后，在學生的情感宣泄中，教師要對學生的寫作進行專業性的指導，通過每一個細節的指導，讓學生寫出真正優秀的作品，并通過這篇作品感受優秀作品的寫法，從而能夠讓學生對于生活素材的應用達到更高的程度。通過學生的情感發泄疏導，學生不僅能夠得到較以往更好的作品表達，同時對于學生的興趣培養也有著很好的作用，為學生以后的發展產生了很好的影響。

隨著時代的發展，網絡科技融入了我們的生活中，這對我們的教育產生了重要的影響，尤其是在小學語文作文教育當中，由于生活體驗的缺乏導致學生對于情感體悟和表達能力下降，學生的作文水平下滑。因而在當前的教育當中，教師要注意引導學生，通過良好的作品，為學生打下良好的習作理論根基，進而讓學生感受生活，從生活出發，體悟實踐給學生帶來的素材和知識，同時打開學生發現生活的眼睛，有效激發學生的學習熱情，最后通過學生情感疏導和表達，讓學生感受優秀作品中情感的流露及生活素材的應用。通過這樣的教學方式，學生對于生活素材的應用有了基礎的見解，并對學生的作文練習產生很好的影響，能夠有效促進學生寫作能力的提升。