小學英語作文教學如何培養學生核心素養

江蘇省濱海縣天場中心小學 于 慧

在小學英語寫作訓練的展開中，教師要形成明確的能力培養目標，循序漸進地發展與鍛煉學生的語言能力，讓學生可以逐漸適應英語作文的寫作要求，促進學生核心素養的提升。教師在組織與展開作文教學時要從學生的實際情況出發，基于學生語言能力上的不足與漏洞，設計有針對性的訓練方法，同時，要讓學生對寫作練習產生興趣，并且透過多樣化的教學活動激發學生寫作的信心。這樣學生在寫作訓練時才會更加積極投入，會跟隨教師的教學要求和指導逐漸鍛煉自己的語言素養，慢慢推動自身寫作能力的提升。

一、激發學生的寫作信心

很多小學生對英語寫作訓練總是缺乏參與熱情，并且在寫作時表現出很大的畏難情緒，這一方面是由于寫作練習有一定要求，另一方面在于學生對自己的語言表達能力缺乏信心。教師要了解到學生的基本情況，并且有意識地培養與建立學生的寫作信心。首先，在寫作訓練時難易程度要適中，要從學生的實際水平出發，訓練易于學生接受且適合學生參與的寫作練習。這樣才能夠讓學生基于已有水平展開相應鍛煉，會讓學生對寫作練習有更好的適應程度。其次，教師要充分發揮與利用賞識教育的功效。可以通過對于學生積極主動的認可，讓學生積攢信心，以這樣的方式激發學生語言訓練的興趣熱情，消除學生的畏難情緒。學生只有對寫作練習有較高的參與程度，并且充分融入課堂中，這樣教師的教學計劃才能有效實施，學生的寫作水平和核心素養也會循序漸進地得到激發與鍛煉。

幫助學生積攢寫作信心的方法有很多，除了讓學生切實感受到自己語言能力的進步外，教師也應當觀察與留意到學生寫作能力上的這些改善，并且多給予學生正面的鼓勵與認可。例如，教師可以利用每天課前十分鐘在班里表揚作文優秀的同學，并讓小作者到講臺前發表演說，教師還可以把學生的優秀英語習作張貼在教室的公布欄，讓全班同學共同學習，一起進步等。利用這樣的方式能讓表現出色的學生獲得某種心理滿足，從而激發他們再接再厲，努力寫出更加出色的文章。這個過程也給其他同學樹立了榜樣，并且激勵更多學生加入這個行列中，能夠激發學生內在的學習動力。只有當學生對寫作有明顯的信心和熱情時，大家才會在各種寫作練習中積極主動地參與，學生的寫作水平也會逐漸得到鍛煉與提升。

二、加強學生語言表達能力訓練

對于小學生來說，讓他們撰寫一篇完整的作文通常有一定難度，教師在教學中不妨先從訓練學生的語言表達能力著手，這會讓學生更容易適應，并且起到的教學效果也非常明顯。首先，教師在平時的課堂上就應當融入與穿插更多的語言表達訓練形式。比如，在分析解讀文章時多讓學生表達見解，鼓勵學生用自己的話來概括文本大意等，這會讓學生的語言表達更加嫻熟，語言能力得到提升。不僅如此，教師還可以將一些有一定難度的寫作訓練進行拆分，將其化解為相對簡單的語言表達學習任務，這種由淺入深的教學形式會讓學生更容易融入其中，語言能力訓練的針對性也會更強。經過一段時間的積累后，學生語言表達上的障礙可以很大程度地消除，自身的語言能力和核心素養也會慢慢得到強化。

比如，在以“Good Habbits”為主題展開寫作教學時，由于短語較多，開始學生難以表達，句子不太通順。遇到這類問題后，教師可以嘗試啟發學生從最簡單的生活習慣說起，比如刷牙、洗臉、梳頭、收拾書包多少次，教會學生說“I brush my teeth twice a day”等語句。慢慢地，學生會逐漸自己組織語言，在表達上也逐漸流暢起來。這才是值得推薦的教學方法，在這種有針對性的訓練過程中，學生會產生更加牢固的學習印象，自身的語言能力和素養也會得到良好構建。

三、訓練學生的邏輯思維能力

隨著寫作教學的逐漸推進，教師要慢慢將注意力放到學生邏輯思維能力的培養上，這時學生能夠很好地組織語言，讓整篇文章更加流暢與具備可讀性的基礎。在結合寫作練習來鍛煉學生邏輯思維能力時，教師可以讓教學過程有針對性地展開。比如，在結合一個特定主題讓學生進行作文練習時，教師可以和學生一同討論文本的思路和基本結構，培養學生良好的邏輯思維能力，讓學生有更強的文本組織與構建能力。不僅如此，教師還可以給學生講授一些作文時經常用到的邏輯序列詞匯，讓學生基于這些詞匯來更好地組織自己的習作，這些都是具備較強實用性的教學方法。

比如，在以“介紹自己過去的一天”為主題展開作文訓練時，教師可以首先和學生一同討論如何組織與構建文章，學生表達了各種寫作思路，傳遞了自己的一些見解。教師可以將學生的各種觀點做梳理回顧，在此基礎上進行總結，可以要求學生寫出自己的感受（feeling），用到First，Next，Then，After that，At last等關聯詞，并要求把每件事說完整，體現整篇文章的邏輯性。但對于一些學困生，則要求描述一天做過什么事就可以了，句子也要求不多。這種有針對性的訓練形式不僅會讓學生的邏輯思維得到強化，這也是寫作方法和技巧的一種傳授，這會讓學生今后再碰到類似寫作主題時有更好的發揮，能夠讓學生的寫作技能得到強化，而這些都是在英語教學中需要培養學生具備的核心素養，使教學目標良好達成。