小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的訓(xùn)練要點(diǎn)闡釋

江蘇省寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 李廷亮

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行合理訓(xùn)練，在寫作訓(xùn)練中能夠形成會(huì)寫、能寫能力，從而提升語(yǔ)文思維和成績(jī)。小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不高，各方面能力相對(duì)比較薄弱，所以在語(yǔ)文訓(xùn)練之中必定存在一定針對(duì)性，因此要求學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中能夠掌握關(guān)鍵點(diǎn)，只有這樣，才能夠取得良好教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)和保障。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)要點(diǎn)闡述

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行合理訓(xùn)練和分析，學(xué)生只有掌握具體要點(diǎn)內(nèi)容，使得教學(xué)活動(dòng)更具備針對(duì)性和實(shí)效性。下面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)訓(xùn)練要點(diǎn)進(jìn)行闡述和分析：

1.基礎(chǔ)知識(shí)積累。在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行訓(xùn)練，主要內(nèi)容就是注重基礎(chǔ)知識(shí)銜接，語(yǔ)文寫作是建立在知識(shí)不斷積累的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生具備豐富經(jīng)驗(yàn)和感悟，善于使用文字展示出來，進(jìn)而可以形成寫作。因此，語(yǔ)文訓(xùn)練要點(diǎn)之一就是基礎(chǔ)知識(shí)積累。

2.素材構(gòu)思。作文書寫需要基于一些素材，通過大腦反復(fù)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)出來，小學(xué)生思維意識(shí)比較薄弱，對(duì)于作文的掌握不夠深入，在具體寫作期間必定存在一定困難。因此，在小學(xué)語(yǔ)文寫作訓(xùn)練之中，教師要對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解，從而不斷提升語(yǔ)文寫作效果。

3.寫作技巧掌握。在寫作之中需要對(duì)文字進(jìn)行全面加工分析，此項(xiàng)工作具備一定技巧性，所以在實(shí)踐教學(xué)中，需要結(jié)合學(xué)生具體情況進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。使得學(xué)生可以深度掌握寫作技巧和能力，將其不斷使用在寫作之中。

4.激發(fā)學(xué)生興趣。寫作還有一個(gè)需要關(guān)注的點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生興趣，興趣不高的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重興趣激發(fā)，自覺融入寫作教學(xué)之中。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文訓(xùn)練教學(xué)的有效對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練期間要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以帶著興趣進(jìn)行寫作，也就是說，教師需要在教學(xué)之中設(shè)計(jì)一些充滿趣味性的游戲內(nèi)容，使得學(xué)生可以在玩中享受樂趣，在寫作之中玩耍。例如：在部編版寫作“動(dòng)物園旅游”主體作文時(shí)，為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教師可以組織學(xué)生對(duì)動(dòng)物園旅游的情境進(jìn)行扮演，觀察里邊的動(dòng)物，學(xué)生可以扮演動(dòng)物，可以扮演游客和導(dǎo)游等不同人物，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)充滿趣味性，教師要求學(xué)生對(duì)扮演過程進(jìn)行回憶，書寫出吸引自我以及真實(shí)參觀過程的經(jīng)歷和感受，教師注重合理引導(dǎo)，使得作文具備可讀性，便于人們欣賞。

2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)積累訓(xùn)練

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，為使得學(xué)生能夠順利書寫出文章，就要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的訓(xùn)練。只有學(xué)生在實(shí)際生活中懂得積累，才能夠?yàn)閷懽魈峁└嗨夭暮突A(chǔ)，在寫作之中，教師要善于借助各種手段完成基礎(chǔ)積累的終極目的，比如教師可以組織學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行故事交流。結(jié)合作文主題內(nèi)容設(shè)置一個(gè)故事互動(dòng)會(huì)，要求學(xué)生可以結(jié)合寫作主題共享一些生活中經(jīng)歷的真實(shí)事件，學(xué)生之間強(qiáng)化互動(dòng)，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)積累，為寫作提供更多素材。比如：在學(xué)習(xí)部編版寫作“最尊重的人”時(shí)，教師可以開展主題研究會(huì)，使得學(xué)生將記憶最深刻的內(nèi)容分享給班級(jí)其他學(xué)生。在開展寫作閱讀過程中，懂得基礎(chǔ)知識(shí)積累和掌握，對(duì)于學(xué)生來說具有不可忽視的價(jià)值。

3.注重學(xué)生寫作思維訓(xùn)練

在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，在整個(gè)過程中注重對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而使得學(xué)生的思維意識(shí)得以提升，可以直接面對(duì)寫作各種要求。思維訓(xùn)練主要是針對(duì)學(xué)生作文構(gòu)思以及想象力，第一，在構(gòu)思上，因?yàn)閷W(xué)生自身素養(yǎng)不高，作文認(rèn)知薄弱，所以在講述基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要使得學(xué)生深度認(rèn)知。第二，在想象力培養(yǎng)工作上，教師可以使用頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖開展思維創(chuàng)造力訓(xùn)練。比如：在進(jìn)行部編版“我喜歡的……”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以使用思維導(dǎo)圖對(duì)題目進(jìn)行發(fā)散，使得學(xué)生展開想象，通過頭腦風(fēng)暴形式進(jìn)行搜索和分析，學(xué)生在課堂上勇敢表達(dá)自己思想，然后針對(duì)主題進(jìn)行探究，分享實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，提筆之后有話可說，以此不斷提升小學(xué)語(yǔ)文寫作效果，為學(xué)生未來發(fā)展提供有利條件。

總而言之，作文教學(xué)屬于一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，也是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)生健康成長(zhǎng)和能力提升的工作，所以教師要意識(shí)到作文教學(xué)的價(jià)值，在實(shí)際教學(xué)中善于使用各種合理教學(xué)方式，從不同角度提升學(xué)生能力和素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行觀察，為寫作積累更多素材，教師在整個(gè)過程中要善于指導(dǎo)，為全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和寫作能力奠定基礎(chǔ)。