選取靈活的教學方法 提高小學語文教學質量

江蘇省宿遷市泗洪縣明德學校 高錯悅

小學教師在上課前要備好課，選取靈活的教學方法來上課。而備課也不能一成不變，有些教師備一次課往往能用上好幾年，教師應該杜絕此種做法，不斷更改備課，以求跟進時代進步。傳統的教學往往是教師用粉筆在黑板寫筆記，讓學生抄寫下來，或是直接拿著書來念，這種呆板老套的教學已經不能適應當前的教學，在當今教育競爭激烈的情況下，教育工作者都致力于提高教學質量，而這一關鍵還在于靈活運用教學方法。

一、善于使用多媒體教學，突破重難點

現代信息技術的發展也極大地便利了教學，在教學中適當使用多媒體能夠提高教學效率，達到良好的學習效果。在小學語文教學上亦要注重對多媒體的使用，在固定的課堂時間內將效率最大化。

例如在教學《宇宙生命之謎》這一課時，教師就可以尋找簡短介紹宇宙的視頻，或是教師自己找圖片和文字制作成PPT，為學生展示宇宙、火星等相關知識的介紹。課堂將不僅僅只有文字，還將有圖片和視頻，能讓課堂變得活潑生動起來，學生也能調動感官去感受宇宙，在多媒體的幫助下，學生就能很好地掌握本課的重點部分。在朗讀課文時，教師也可以借助多媒體，為學生展示專業人才的朗讀作品，讓學生盡可能模仿，在學生朗讀時，教師也可以用多媒體播放合適的音樂，讓學生伴隨著音樂朗讀，如此一來，學生往往將更有感情地去朗讀。

二、鼓勵學生課堂表演

小學語文本就是鍛煉語言表達能力，鼓勵學生在課堂中表演不僅利于學生對課本更熟悉，還能鍛煉學生的語言及展示能力。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這一課時，教師就可以找幾個學生扮演小蝌蚪，再請一個學生扮演烏龜，一個學生扮演大青蛙，在講臺上按照課文的順序將這一故事表演出來，在表演中要求學生加入感情，學生便會更仔細地去閱讀文章揣摩感情。教師在學生表演完了也要進行合理的評點，給予學生鼓勵，讓更多的學生有信心參與到這種活動中來。有些教師會認為此種教學方式太占時間，但是這種方式將提供良好的學習氛圍，讓學生有機會在玩中學、學中玩，激起學生無限的興趣。小學語文教師要盡可能鼓勵學生都參與到課堂表演中來，讓學生都擁有身臨其境的機會，在表演中輕松完成對課本知識的掌握。

三、創設競爭情境

小學生普遍都具有求勝的心理，小學語文教師應該充分利用這一心理特點來提高教學質量。在小學語文教學中，教師可以對表現好的學生給予小紅花表示贊揚，學生為了獲取教師的贊揚往往會付出努力。沒有競爭的學習是缺乏動力的，會讓學生覺得學得好與學不好沒有差異，教師應該多去鼓勵學生向表現優異的學生看齊，為學生樹立學習榜樣。小學語文教師在組織學生朗讀中，可以說“讓我們看看誰朗讀的聲音標準又洪亮”，在布置寫字的作業中，教師可以說“讓我們看看誰寫的字清楚工整”，在練習寫字中，教師可以說“讓我們看看誰的作文寫得最好”。教師有意識地在教學中創設競爭情境，學生就會更加付出努力，做得更好，從而極大地提高教學質量。但是教師也要注意對表現不是很好的學生以鼓勵為主，而不是去批評打擊學生的學習積極性，小學語文教師應該讓學生在良性的競爭下提升自我。

四、創設問題情境

問題是觸發思考的機制，思考又是學習進步的必要環節。傳統的語文教學中，教師會習慣于把知識直接傳達給學生，老師就在講臺上念，然后讓學生直接做好筆記，而學生也是呆板地記錄，缺失了主動去思考這一重要環節。思考是一種重要的學習習慣，在當前互聯網發展的時代，上網查查就有許多答案出現，如此也是禁錮了學生的思維。小學語文教師需要做的就是培養學生會思考的良好習慣，引導學生主動探索問題得出答案。例如在學習《圓明園的毀滅》一課時，教師就提問：圓明園是什么時候被毀滅的呢？是誰毀滅圓明園的呢？這就引發了學生的思考，從而會更認真地閱讀課文，在課文中尋找答案。當然，提問這一環節也是雙向的，教師也要鼓勵學生主動提問。在上完一節課時，教師要主動詢問學生哪里還有問題，認真解答學生的問題。

語文是小學階段的學習中是一門重要的科目，促進學生思維、語言、邏輯方面的發展，所有教育工作者都在為提高教學質量而不斷努力，而其關鍵所在就是教學方法的掌握。教學方法眾多，但不是所有的方法都是科學合理的，有些教學方法運用不得當還會適得其反，小學語文教師要想提高語文教學質量，就要學會去甄別，選取靈活的教學方法，并根據班級的實際情況科學運用。改變傳統的語文教學方式的路途漫長，需要所有教育工作者共同努力，在時代發展的今天，傳統的教學方式已經逐漸落后，小學語文教師需要清晰地認識到這一現狀，并不斷提升自我的教學水平，跟進時代的發展，努力尋求探索科學靈活的教學方法，培養全方面發展的人才。