傳統文化融入小學語文寫作教學的思考與實踐

福建省泉州市安溪縣湖頭中心學校 吳麗彬

語文是最重要的一種交際工具，也是人類文化發展的一部分，作為一門人文類的學科，重視并且滲透傳統文化，不僅是這門學科的性質，也是歷史賦予人們的一種職責。可是從實際的作文教學來看，傳統文化缺失的現象仍舊存在，那么，如何將傳統文化融入小學寫作教學中，這是當下教師應該思考的主要問題。本文也從四個方面探討了相應的實踐途徑。

一、循序漸進的過程中，引導學生挖掘傳統文化的內涵

作文教學中完成對傳統文化的傳承，對于提高學生的語文素養具有非常重要的作用，可是如若仍舊采用單一的教學方法，這樣無法激發學生的學習興趣。因此，教師應該循序漸進、從易到難地培養學生的興趣。首先，讓學生通過小組合作的方式掃除語言障礙，學會自主分析和理解，然后讓學生認識到古人的思想和言論，將這些事跡巧妙應用到作文中，讓整個文章充滿典雅的氣質，學生在耳濡目染的環境下，也會逐漸開始受到優秀文化的熏陶。接著，引導學生去挖掘傳統文化的內涵，小學語文教材中選擇的古詩文雖然比較簡單，但是在內容和表達方式上都涵蓋了非常豐富的民族情感。最后，作文教學中對于傳統文化的應用不能局限在期中、期末考試中，而是應該注重字詞的應用、句子翻譯和分析文章內容方面，盡量從文化的角度去分析文章思路。例如，《兩小兒辯日》主要是讓學生能夠初步接受到文言文，受到傳統文化的熏陶，培養他們辯證認識事物的態度。教師引導學生對古人的思想去進行現代化的反思和闡述，這樣不僅會讓學生的作文具備思想深度，還能鍛煉他們的思維能力。

二、注重文化積累，為寫作奠定堅實的基礎

除了日常的閱讀以外，教師還應該在平時的教學中，隨時讓學生去注重文化知識的積累，這樣才能寫出優秀的作文。一方面，組織多種形式不同的訓練方法，例如，在班級墻壁粘貼上各種類型的文學作品，如詩詞、名言等，或者是一些富有哲理的小故事，這對于提高學生的文學素養具有積極的作用。同時，教師還可以借助校園廣播，定期宣傳一些和傳統文化相關的知識，讓學生在一個輕松的氛圍中去掌握到更多的知識。通過每天學習一個漢字的方式，要求學生規范地書寫漢字，注意字形、字體的完整性，只要每天堅持這樣做，時間一長，學生也會真正地體會到傳統文化的魅力所在。另一方面，在學校組織一些同傳統文化有關的演講比賽時，可以是小組和小組，也可以是學生和學生，在比賽的過程中，學生能夠深入地掌握傳統文化的應用優勢。根據學生的年齡特點，合理地為他們安排誦讀的內容，低年級的學生就可以誦讀《三字經》，中年級的學生誦讀《論語》，每周1～2節課，也可以利用課外時間成立誦讀小組。讓學生對自己選擇的內容進行反復閱讀，直到熟記為止，整個過程中，在培養小學生語感的時候，也積累了一些語言素材。

三、組織文化寫作，調動學生對于文化的興趣

實踐是作文教學中非常重要的一個環節，也是學生喜歡參與的一個環節，因此，在實踐中融入傳統文化是促進小學語文教學工作順利實施的關鍵所在。對于寫作而言，最主要的還是讓學生有話想說，文化融入路徑可以是教師設置一些文化題目，積極調動學生探索文化的興趣，讓他們帶著某一個任務去了解文化，利用相關的知識完成寫作任務。除了一些課堂內的練習，實踐教學很大一部分還可以在課外。例如，在端午節的時候，利用多媒體，讓學生觀看中央臺的節目《我們的節日·端午》，挑選出一個最感興趣的話題，回到家同父母一起完成實踐活動記錄表。綜合實踐活動的主要載體是手抄報，讓學生自行選擇題目，介紹屈原的故事，自己寫下一些贊美屈原的語句。通過這樣的方式，學生能夠認識到端午節蘊含了中華民族的文化血脈，在綜合實踐活動過程中，能夠增強學生對于民俗文化的認同感。當學生帶著任務去學習和實踐的時候，也會將學習活動的感想寫下來，達到信息加工、組織的效果。

四、重視歷史和現實相互結合的個性化寫作教學

小學階段的作文教學中，如若只是將應用典故看作一種手段，這不是最終的目的，僅僅是看重歷史的呈現，卻忽視了同現實的相互結合，這樣勢必會導致學生走入一個誤區中。作文教學要繼承傳統文化，主要是應用傳統文化中比較優秀的那部分，讓學生對于作文有一個全新的認知，然后將其導入到已有的認知基礎上，新舊知識相互結合的時候，才能形成一種全新的理念。因此，教師要善于引導學生在寫作中對于這些積累到的知識進行綜合性的運用，實現歷史和現實的個性化結合。例如，在寫作教學中，要對歷史和人生的獨特思考進行表述的時候，可適當地引入一些名人名句，用于填充自己的作文，借助故事和名言作為文章的開頭。教師在整個教學工作過程中，都應該實現傳統文化同個人素養的相互結合，讓學生在寫作和傳統文化中碰撞出火花，這樣更有助于他們表述出自己的看法和見解，對于社會和生活有更為深層次的思考。

傳統文化在寫作中的實踐也是語文教學的一種方式，其中還包含了許多的知識點，這些值得每位語文教育工作者去探討，盡量采用多種方法，在教學的過程中去不斷完善。作文是一種綜合性與創造性相互結合的言語活動，在教學中繼承和發揚傳統文化，不僅可以讓學生領悟到文化的魅力，還能提高自身的文學底蘊，寫出一些有深度的作文。