核心素養(yǎng)視角下小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)

福建省泉州市永春達(dá)埔新瓊小學(xué) 黃玲芳

小學(xué)階段是學(xué)生開發(fā)腦力思維的黃金時(shí)期，現(xiàn)代化教學(xué)不再是單純的硬性知識(shí)灌輸，而是教會(huì)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法以及認(rèn)知思維的拓展，因此教師需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)。當(dāng)然，小學(xué)生的心理狀況還處于發(fā)育期，很容易就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自信心受到打擊，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要調(diào)整好教學(xué)難度，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中逐步增強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)從來(lái)都不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要教師與學(xué)生共同努力，在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中共同進(jìn)步。

一、踐行核心素養(yǎng)，有效激活英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論在任何階段，興趣都是最好的導(dǎo)師。教師在教學(xué)前需要牢牢抓住現(xiàn)階段學(xué)生的特性，那就是愛玩，喜歡新鮮實(shí)物，在教學(xué)過(guò)程內(nèi)加入一些能夠激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的內(nèi)容，在逐步深入的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)內(nèi)涵的理解。興趣可以促使學(xué)生自發(fā)性地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且在興趣的刺激下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)感到疲倦。由于需要在教學(xué)過(guò)程內(nèi)加入新鮮有趣的事物或小故事，這就需要教師增加自身的文化修養(yǎng)，與時(shí)代進(jìn)步，在逐步的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，與學(xué)生共同努力、共同進(jìn)步。

現(xiàn)階段教學(xué)中最主要的問(wèn)題是需要抓住學(xué)生的注意力，因此，教師就需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中加入一些與英語(yǔ)相關(guān)的小故事，比如《小蝌蚪找媽媽》，由于學(xué)生正處于初學(xué)英語(yǔ)階段，教師所講述的故事要以漢語(yǔ)為主導(dǎo)，在講述過(guò)程當(dāng)中加入英語(yǔ)單詞的詳細(xì)解釋以及用法，以此來(lái)確保學(xué)生了解單詞的內(nèi)涵，并且在不知不覺當(dāng)中豐富學(xué)生的詞匯量，從而逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在故事講述完之后，教師還需要給學(xué)生提問(wèn)：故事講述的內(nèi)容是什么？講到的單詞有哪些？這樣促使學(xué)生對(duì)所學(xué)到的單詞進(jìn)行多次記憶。可以說(shuō)，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)聽故事的方式在輕松快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，還豐富了學(xué)生的知識(shí)面，在不知不覺當(dāng)中提升了學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、踐行核心素養(yǎng)，融入情境，提升理解能力

英語(yǔ)的實(shí)用性很強(qiáng)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性，就要將所學(xué)知識(shí)融入場(chǎng)景當(dāng)中，給學(xué)生帶來(lái)一種代入感，這樣能夠促使學(xué)生深入了解語(yǔ)句之間的聯(lián)系以及內(nèi)涵。在將場(chǎng)景融入教學(xué)的過(guò)程中，必然有諸多難點(diǎn)，因此就需要教師有較高的教學(xué)素質(zhì)，教師需要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，在不斷的教學(xué)工作當(dāng)中豐富自身經(jīng)驗(yàn)，為之后的教學(xué)提供更好的教學(xué)理念以及教學(xué)方式。

例如教師可以布置一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)給學(xué)生，比如將《白雪公主與七個(gè)小矮人》這個(gè)故事改編成英語(yǔ)小話劇，話劇的改編是教師與學(xué)生共同參與的，學(xué)生們需要組隊(duì)參與到話劇的排練當(dāng)中，并且在英語(yǔ)話劇表演時(shí)多隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而促使學(xué)生自發(fā)性地投入到排練當(dāng)中，在一遍又一遍的排練當(dāng)中，學(xué)生會(huì)不自覺地體會(huì)故事中人物的心理變化與語(yǔ)言感情的變化。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的代入感，在不知不覺當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師將場(chǎng)景融入教學(xué)當(dāng)中，是現(xiàn)代化進(jìn)程的必然趨勢(shì)，是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求所做出的創(chuàng)新性教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自發(fā)性地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)內(nèi)涵的深入理解。

三、踐行核心素養(yǎng)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)提升能力

任何一門知識(shí)的初次接觸都是艱難的，并且小學(xué)生意志力還較為薄弱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)選擇逃避，而教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就需要細(xì)致關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)，在學(xué)生氣餒時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，在學(xué)生懶惰時(shí)給學(xué)生施加壓力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)本來(lái)就是一門學(xué)問(wèn)，適當(dāng)?shù)氖嚎梢越o學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)力，但壓力過(guò)大就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被壓垮，因此需要教師細(xì)致地把握好，畢竟學(xué)生的孩童時(shí)期還是要以快樂為主。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本在于單詞的記憶，沒用長(zhǎng)時(shí)間的記憶單詞的基礎(chǔ)沉淀，英語(yǔ)成績(jī)就難以更進(jìn)一步。然而，英語(yǔ)單詞的記憶也是大多數(shù)學(xué)生最反感的，同樣也有許多學(xué)生選擇逃避，教師就需要給學(xué)生布置硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如一天十個(gè)單詞，教師需要及時(shí)檢查學(xué)生。教師還需要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的記憶方法，比如讀寫法、三階段反復(fù)記憶法，就是記憶的時(shí)候邊讀邊寫，一天分成三個(gè)階段記憶，這樣可以舒緩記憶難度，提高記憶效率。學(xué)習(xí)不是蠻干，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法才是現(xiàn)階段教學(xué)的主導(dǎo)思想，教師需要牢牢把握好學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生自發(fā)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。單詞的記憶并非一日之功，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，因此教師需要調(diào)整好學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)。

總之，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加深，全球化的大趨勢(shì)是必然的，英語(yǔ)又是全世界使用國(guó)家最多的語(yǔ)言，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是毋庸置疑的，無(wú)論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)都需要高度重視這個(gè)問(wèn)題。由于現(xiàn)階段小學(xué)生意志力較為薄弱，因此需要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中積極引導(dǎo)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)觀念學(xué)習(xí)，當(dāng)然還需要有一定的壓力，促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。