提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛的策略

寧夏中衛(wèi)市第六小學(xué) 張永慧

提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍不僅有利于增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且能夠促進(jìn)教師真正把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)小學(xué)生的理解能力及接受程度，幫助小學(xué)生真正投入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)完成新課程改革教學(xué)任務(wù)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，助力國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才。

一、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的內(nèi)容概述

了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍有助于提高教師對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新模式的理解程度，促進(jìn)教師深刻貫徹新課改中以生為本、以師為導(dǎo)的教學(xué)理念。切實(shí)把握小學(xué)語(yǔ)文課堂中小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，從而幫助小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中獲得學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生配合小學(xué)語(yǔ)文教師提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)行效率。以下是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍基本內(nèi)容的概述。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍是指小學(xué)語(yǔ)文課堂過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍是評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂質(zhì)量的重要指標(biāo)，反映了學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的接受能力及投入程度。在一定程度上，小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍影響到了小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)行效率，體現(xiàn)著小學(xué)語(yǔ)文課堂是否真正完成培養(yǎng)人才、奠定小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)的教育目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂氛圍實(shí)際上影響到了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的質(zhì)量具有重要作用，良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍能夠促進(jìn)教師切實(shí)體驗(yàn)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)教師教學(xué)方法的接受程度，從而幫助教師時(shí)刻關(guān)注自我教學(xué)策略的調(diào)整，促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，與教師建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，從而促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展良好的綜合能力。良好的課堂氛圍也能激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，切實(shí)提高自我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，增加小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的學(xué)習(xí)方法。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的策略探析

關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍提升過(guò)程中的現(xiàn)狀，有助于促進(jìn)解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂問(wèn)題，促進(jìn)教師時(shí)刻關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，提高小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，幫助教師高效有序地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以下是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的幾個(gè)建議。

1.促進(jìn)教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍提升過(guò)程中，教師需要做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在實(shí)踐的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在部分教師不夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，盲目完成教學(xué)任務(wù)而忽略小學(xué)生語(yǔ)文體驗(yàn)的情況，過(guò)分與應(yīng)試教育為目標(biāo)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅可能導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有真正吸收到小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，而且忽略了小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。切實(shí)把握以生為本的教學(xué)理念，從而促進(jìn)教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中能夠時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的吸收與歸納，促進(jìn)小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂過(guò)程中切實(shí)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的框架，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)，提高小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂的參與程度，從而營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍。

2.建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系

建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，有助于發(fā)展小學(xué)生的人際交往能力，從而完成新課改理念中立德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)，提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體驗(yàn)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣，幫助營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍。另一方面，良好的師生互動(dòng)關(guān)系也反映了小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的深刻了解，促進(jìn)教師把握小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，運(yùn)用生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)實(shí)踐要求。促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂過(guò)程中建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，需要關(guān)注小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂過(guò)程中的參與程度。

例如：在學(xué)習(xí)《將心比心》時(shí)，教師可以提供讓學(xué)生自主參與的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的課堂參與程度，營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提高。教師可以在課堂上激發(fā)小學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)這一課的讀后感，與大家分享，通過(guò)老師與同學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而營(yíng)造良好的課堂氛圍。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性及創(chuàng)造性，深刻反映了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的重要性。

總而言之，關(guān)注提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的策略探析，有助于促進(jìn)校方與教師共同關(guān)注提升課堂氛圍的調(diào)研實(shí)踐，切實(shí)提高教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注程度，促進(jìn)教師在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)及方法，幫助小學(xué)生獲得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍的良好體驗(yàn)。