小學語文閱讀教學的新理念分析

江蘇省海門市王浩小學 姜 琴

閱讀是學生獲取信息的最直接也是最重要的渠道，不僅能幫助開拓學生的知識范圍，還能培養學生的閱讀與寫作能力，對學生在其他方面的學習也有很大的幫助。在新的時代背景下，教學大綱對于小學語文閱讀教學有了新的要求、新的理念。在此背景下，教師和學生要順應時代的發展與進步，改進自己的教學方法和學習手段，以此來提高語文閱讀教學的質量。

一、新理念下的小學語文閱讀教學的意義

閱讀作為語文教學中很重要的一部分，不僅能拓寬學生的知識面，提高學生學習的樂趣和自身的品德修養，同時還有助于培養學生的綜合能力。新理念下的小學語文閱讀教學提出了個性化閱讀，小學階段的學生年齡較小，閱歷不豐富，心智不成熟，因此這個階段的學生可塑性很強，吸收知識的能力較強，小學階段正是培養學生個性的最佳時期，教師要運用好兼具工具性與人文性的語文學科，發揮好新理念下的語文閱讀教學的重要作用，為培養學生的個性做好鋪墊。

新理念下在小學語文教學中展開個性化閱讀有很重要的意義：首先，個性化閱讀能夠激發學生的閱讀興趣，使小學生積極參與到閱讀學習中，提高自身的閱讀能力，為其他方面的學習打下夯實的基礎；其次，個性化閱讀與以往的閱讀不同，它要求學生獨立地、主動地與課本、作者進行對話，改變以往教學中教師占據主導地位，學生被動接受知識的局面，這樣一來，不僅加深了學生對閱讀的文章的印象和理解，同時也培養了他們自主學習、獨立思考的能力；最后，個性化閱讀的過程也是學生對各種事物、人物、現象進行個性化認識的過程，在這個過程中，學生通過學習能夠達到擴展視野、培養觀察力、激活思維的目的，從而促進了小學生的個性化發展和身心健康的成長。

二、新理念下的小學語文閱讀教學的方法

1.創設課堂情境，激發學生興趣

新理念下的語文閱讀教學要求教師注重學生在教學活動中的主體地位，目的在于培養小學生主動學習、獨立思考的能力，因此教師在閱讀教學中要尊重學生的主體地位，重視他們的感受，其中一個有效的手段就是創設有趣的課堂情境，因為良好的課堂情境能夠激發學生的興趣，而興趣是最好的教師。具體教學過程中，教師可以將精彩的動畫、有趣的故事、謎語和問答，通過多媒體等先進的教學手段巧妙地融入閱讀教學中，創設出一個有趣的閱讀情境，再結合閱讀材料的內容適當設置一些問題，激發學生的求知欲，充分調動學生對閱讀學習的興趣以及自主性，使學生在好奇心和求知欲的帶動下，帶著問題全神貫注地進入閱讀學習中，高效完成閱讀學習任務。

2.組織小組學習，共享合作成果

小組學習在目前的小學教學中已成為非常普遍且有效的手段。在小組學習中，為了解決教師提出的問題，學生通過交流，將自己的想法表達出來，同時也聽取別人的想法，不僅能夠發散學生的思維，還有助于培養他們的合作意識，對于其他學科的學習也有借鑒意義。例如，在教學過程中，教師先根據學生的水平進行合理的分組，再給每個小組分別布置任務，讓學生帶著小組任務去探究課文的內容，尋求答案，在激烈的討論中迸發思想的火花，深入了解課文的內容以及作者的寫作意圖。在小組討論中，學生也可以提出自己無法理解的問題，嘗試著由小組內的組員幫助解決自己的疑問。小組討論結束后，每個小組將本組的討論結果總結好后與全班同學共享，教師進行點評，不管結果如何，教師都應該給予學生積極的鼓勵和肯定，再對不足之處和理解有偏差的部分進行糾正和補充，引導學生向正確的方向思考。

3.開展精彩活動，享受閱讀樂趣

小學生具有好奇心強、愛玩的特性，有趣的事物和活動很容易能引起他們的興趣，教師要利用好他們的這一特點，在課堂教學中安排一些有趣的、豐富的、精彩的活動，從而使學生積極地參與到閱讀教學中。例如，在一篇課文的教學完成后，教師可以給學生布置續寫故事的任務，使學生根據對課堂教學的內容、自身對課文內容以及作者思想感情、寫作意圖的理解來續寫故事，之后再進行講故事大賽，讓同學們講述自己續寫的故事，對表現突出的同學進行表彰獎勵。這樣一來，不僅鍛煉了學生的想象力、寫作能力和口語表達能力，也有助于增強學生在多人面前發言的勇氣，同時激發學生的閱讀興趣，使他們有認真研究課文內容、作者思想感情的動力，有助于學生的全面發展。

總之，教師要根據小學生的種種特性，合理安排語文閱讀教學的內容，通過有效的、有趣的教學手段方法激發學生的學習興趣，培養學生自主學習、獨立思考的能力，提高他們的閱讀能力，提高整體語文教學質量，實現小學語文教學的整體目標。