人工智能環境下高效小學英語課堂的構建

江蘇省張家港市實驗小學 戴鳳亞

隨著信息技術的快速發展，人工智能環境已經形成，為學校教育創造了有利的條件。在新課程改革的背景下，老師積極落實新課改的先進理念，依托人工智能化的手段，改變傳統英語課堂的教學模式，結合具體的學習內容，為學生引入精彩的英語學習資源，給學生提供自主學習的機會，設計靈活的學習活動，增強英語學習的趣味，及時對學生的學習效果進行檢測和評價，增強學生核心素養，全面提升英語課堂的學習效果。

一、借力智能化英語學習資源，拓展學生的知識面

類型多樣的英語學習資源是學生順利實現課堂學習目標的重要條件。在當前人工智能化環境中，我們可以充分利用智能化的教學設備、教學媒介，為學生呈現豐富且適合的英語資源，增強學生對學習內容的直接感知，用直觀的方式對學生輸入英語知識，輔助學生自主的獲得大量的語言信息，支持學生高效完成課堂學習任務，使學生形成優秀的英語學習能力。

在學習小學英語四年級下冊Unit 5 “Seasons”時，我結合本單元學習的“四季”的主題，為了喚醒學生的學習興趣，找了中國長城、日本富士山、美國國家公園、加拿大斑點湖等四季變化圖，讓學生直接感知四季的區別：“Boys and girls，there are four seasons.Let’s look at the pictures to find the beautiful things of the four seasons.”每個景點的四季美圖都讓人眼前一亮，學生在感受美的同時也開拓了眼見。另外，通過網絡平臺搜集了介紹四季美景的視頻，利用地道的英文表述呈現在學生面前。學生觀看精彩的視頻，感受四季美景，了解不同季節中人們的活動，自然而然地受到感染，聯想到自己的現實生活，產生了高漲的學習興致。學生在看完視頻后，獲得了大量有關四季的感性信息，然后表達了自己的感受，產生了強烈的學習欲望。

本來抽象的四季顏色要花費些時間口頭講述，現在借力智能化英語學習資源也就是2分鐘的事，省下的時間讓學生有更多表達的機會。這種方式不但豐富了小學英語課堂，讓學生可以自主高效地獲得語言知識，還能幫助師生營造有利的情境，促使學生輕松學習英語。

二、借力智能化學習活動，提高學生的參與面

新課程改革的背景下，形式多樣的學習活動是課堂存在的主要形態。人工智能環境下，老師組織小學英語課堂教學活動時，經常按照英語新課程標準的要求，大膽創新課堂學習活動的形式。借力智能化學習形式，營造濃厚的學習氛圍，為學生的自主學習、合作探究提供有力的支持，讓學生可以順利完成英語學習任務，切實提高課堂學習效率。

在學習小學英語四年級下冊Unit 6 “Whose dress is this？”時，老師結合本單元學習內容，借助智能化手段，在引領學生學習Story time部分的內容后，借助圖像信息、智能動畫，讓學生拖拉“dress”“trousers”“gloves”等新單詞來回答“Whose…is this/are these？”學生拖對后會有一個寶藏出現，反之則沒有。每次出現寶藏的時候，學生都會激動無比，這種學習活動百玩不厭。在鞏固拓展環節，我又借力智能化手段組織學生快速學習“jacket”“shirt”“sweater”“jeans”等詞匯，先讓學生猜測讀音，然后不會馬上呈現正確讀音，而是用呈現幾朵小花的方式給予學生提示是否讀對，小花越多表示越靠近正確發音，這樣一些平時不愛說的學生也被帶動起來了，學生在愉快的活動中完成了學習任務。

智能化教學手段是老師創造性設計課堂學習活動，靈活組織學生高效學習英語的重要方式。老師依托智能化教學手段，改變了傳統英語教學模式，增強英語課堂的趣味性，激發了學生參與學習的主動性，讓學生高效學習英語。

三、借力智能化評價方式，激發學生的糾錯面

毋庸置疑，課堂評價不僅是課堂教學活動中必不可少的部分，也是提升學習效果的必要手段。老師在人工智能化環境中組織英語課堂學習時，可以充分利用智能化手段靈活方便、互動性強、生動直觀等優勢，及時對學生的學習情況、學習效果做出客觀、貼切和及時的反饋，引導學生不斷完善英語學習中的不足，增強學生學習英語的信心和樂趣，拓展英語學習的渠道，優化課堂學習效果。

在學習小學英語四年級下冊Unit 8 “How are you？”時，我在學生完成了Story time后，利用智能化評價系統，組織學生檢測學習效果。“Now work in pairs to practice this dialogue.”學生進行表演的時候，我用智能化手段錄制了學生的視頻，然后播放視頻，讓學生一起觀看。學生發現了視頻中的問題，“‘This is Yang Ling speak.’需要改為‘This is Yang Ling speaking.’”這種糾錯的方式比我直接告訴他們有效得多。課后，我利用一些軟件讓學生配音或朗讀，打分系統會給出讀音的分數，學生想要高分就得反復練習，每天10分鐘高效有趣的堅持，學生都說有點像玩游戲，無形之中學到了不少。 學生在智能化手段的輔助下，不僅鞏固了課堂學習的知識，而且訓練了學習方法。

智能化評價為老師評價學生的英語課堂學習效果創造了極為便利的條件，也創新了英語課堂評價的形式。老師利用方便易用的智能化軟件，檢測學生的英語水平，全面了解每個學生的學習情況，引領學生彌補薄弱環境，提升了學習品質。

總之，人工智能環境的小學英語課堂教學徹底改變了傳統課堂上老師主講的教學模式，增強了學生在英語課堂上的參與性，彰顯了學生在學習活動中的主體性，訓練了學生的英語思維和自主學習能力，對于學生的全面發展具有不可估量的積極作用。我們需要摒棄落伍的教育理念，提升自身的信息素養，充分發揮人工智能環境的優勢，提升英語課堂教學效果，促進學生的終身發展。