小學生寫景作文的技巧分析

廣東省廣州市白云區廣外附屬小學 樊 師

小學生寫作文就是把自己看到的、聽到的以及想到的內容寫下來，但是由于小學生年齡較小，文字組織能力不高，很多情況下并不知道怎么去寫。本文就從多個角度出發，探討一下小學生寫景作文中需要掌握哪些技巧。

一、根據題意，明確寫作對象

小學生寫景作文中，首先需要明確寫作對象，就是“寫什么”。對于寫景作文，描寫對象有很多，有山河湖海、田野森林、花草樹木以及春夏秋冬各季景色等。對于小學生而言，最好是寫他們熟悉的、具有代表性的景色，這樣才能讓小學生更好地表達自己的情感，例如校園景色、公園景色等。

二、注意描述順序和作文結構

當確定好寫作對象后，就要確定寫作的結構，即“怎么寫”，在結構設置中要求結構清晰、層次分明。很多小學生都不知道如何設計作文結構，尤其是寫景作文，其實這個是可以根據景色而定的，不同的景色具有不同的描寫結構，可以由遠到近，也可以由左到右，還可以由中間向兩邊描寫。對于像公園、校園景色的描寫，可以按照游覽順序進行描寫；四季景色可以按照時間順序進行描寫，分別描寫春、夏、秋、冬四季的景色。

三、對修辭手法的運用

在寫景作文中，對于大自然景色的描寫一般都是充滿眷戀的，小學老師可以指導小學生在寫景作文中多運用一些修辭手法，以此來生動地描繪出大自然的美景。在作文中恰當地使用修辭手法可以使作文具有美感，提高作文的藝術魅力。小學生在作文中經常使用的修辭手法有比喻、夸張、排比、擬人以及夸張等，另外，還有一些對比、反問等手法運用得也十分廣泛。要想提高小學生作文中修辭手法的應用技巧，首先小學生需要對課文中修辭手法的應用進行分析，了解修辭手法的應用技巧。

例如小學課文《山雨》中的句子：“像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近……”在這句話中，作者運用的是比喻的手法，將雨聲比作無字的歌謠，用“飄然而起、逐漸清晰、由遠而近”幾個詞語來描寫下雨的特征，體現出了雨來臨時雨聲飄渺、逐漸清晰的特點，表達了作者對山雨的喜愛之情。學生通過對課文中修辭句子的分析，掌握修辭手法的使用技巧，在寫景作文中發揮自己的想象力，多使用修辭手法，使文章變得更加出彩。

小學生要想提高對修辭手法的應用能力，需要加強對事物的觀察，對事物的特點進行記錄。例如在描寫花時，小學生可以先到花園里對花朵進行觀察，選擇自己最感興趣的花朵作為寫作對象，把花朵的特征記錄下來，例如花朵的顏色、大小、花瓣形狀以及葉子形狀等。觀察花朵在不同情況的姿態，比如在風中、在雨中，花朵的姿態各不相同。小學生根據自己的觀察，充分發揮自己的想象力，采用不同的修辭手法來描寫花朵，這樣不斷地進行練習和積累，在以后的寫作中，小學生就會自然而然地運用多種修辭手法來進行寫作。

四、注意對教材的正確運用

在小學生寫作文時，最基本的要求是要有良好的語言組織能力以及日常的寫作素材積累，因此，小學老師應該充分利用小學語文教材中描寫景色的課文，將課文中的一些詞語和優美的句子、段落單獨拿出來讓小學生進行記憶背誦，也可以讓小學生在課下多讀一些寫景方面的資料，并把自己認為比較好的句子、段落抄寫下來，不斷積累寫作材料，提高寫作水平。

五、注意景物觀察，抓住景物特點來進行寫作

對于寫景作文而言，寫作方法基本上都是相同的。小學生由于年齡小，看的書籍不多，詞語、句子等積累的也不多，在作文時難免會覺得吃力，不知道該怎么寫，所以小學生在平時，應該多注意觀察身邊的事物，不斷積累寫作素材，這樣在寫景的時候就不會不知所措，不知道該寫些什么了。寫景作文主要是抓住景色的特點來寫，對景色的特點進行細致的描寫，讓讀者看了仿佛看到景色本身一樣。因為景色所處的環境不一樣，景色的特點也是有所不同的，所以小學生應該觀察不同環境下不同景色的特點，并對這些內容進行記錄，不斷收集寫作素材。

例如在描寫山水景色時，大多數的寫景作文都是描寫花草樹木，教師就應該從這些方面來培養學生的觀察力。從不同景物的大小、顏色、形狀、數量等各方面來進行觀察，把自己所看到的、體會到的都記錄下來。例如在描寫樹木的時候，可以指導小學生按照春夏秋冬四季的變化來對樹木進行描寫。春天樹木發芽，長出綠色的葉子。夏天樹木蓬勃生長，枝葉繁榮，綠油油的一片都是葉子。秋天天氣變涼，樹葉不僅變黃，而且慢慢凋零。到冬天，樹木的葉子基本上都掉光了，只剩下光禿禿的枝干。通過這樣的方式來指導學生抓住景物的特點來進行描寫，使景物變得更加生動形象。

綜上所述，在小學生作文寫作中，寫景作文是其中的重要組成部分，也是小學作文寫作中的一大難點。通過本文的分析，我們了解到小學生在進行景物描寫時應該掌握正確的寫作技巧，突出主題，注意作文結構，采用多種修辭手法進行寫作，并且在平時注意對寫作素材的積累，只有這樣，才能不斷提高小學生的寫作技巧，提高小學生的寫作能力。