小學語文課堂教學中的問題導學法

江蘇省昆山市張浦鎮周巷小學 王淑萍

對于小學生來說，在學習語文知識的過程中，提出問題的過程本身就是對知識進行深入思考的過程，如果思考得不夠深入，就無法提出有效的問題。所以在小學語文教學實踐中，老師應該積極引導小學生，讓小學生能夠通過獨立思考，提出自己的問題，在解決問題的過程中實現知識的深化理解，這也是一個完整的學習流程。但是從當前的小學語文課堂教學實際情況來看，由于教學形式和教學觀念的影響，小學生的思維受到了多方面的束縛和限制，獨立思考能力較差。為了有效解決這一問題，老師就應該積極應用問題導學法，將小學生的思維引向深處，提高小學語文教學質量。

一、小學語文課堂教學中問題導學法的重要作用

隨著全新教學觀念的普及，教師在教學過程中也開始關注自身教學地位的轉變，同時積極采取了一定的方式方法。從當前的小學語文教學實際情況來看，如果老師不改變在教學實踐中的主導地位，學生的思維能力就會受到一定程度的限制，這樣就會出現沒有問題可問的情況，未來發展也就會受到一定的影響。問題導學法在小學語文課堂上的應用屬于一種全新的教學嘗試。在原有的小學語文教育體系之下，老師和學生之間是單向的教學關系，課堂教學形式單一，并且學生參與課堂教學的程度相對較低，沒有發揮出自己在學習過程中的主動作用，而問題導學法則是對傳統課堂教學形式的顛覆。

問題導學法的應用更加關注學生的獨立性，在提出問題和解決實際問題的時候，學生必須主動調動自己的知識儲備，激發自身潛能，從而使自己的思路更加清晰，學習目標更加明確具體，這與傳統的學習方式相比，會大大提升學生的學習效率。除此之外，問題導學法的實際應用還可以幫助學生及時了解自身在知識體系建設方面存在的問題，糾正以往學習過程中存在的突出問題，強化知識點之間的內在聯系，這對于促進學生全面發展是非常重要的。它改變了老師教學活動主導者的地位，讓學生在學習語文知識的過程中具有更強的主動性。

二、小學語文課堂教學中問題導學法的有效應用對策

對于小學生來說，認知體系的構建對于學習具有十分積極的影響，所以老師在教學過程中應該對學生知識體系的構建給予更多的重視，同時在學習新知識的時候也能夠充分發揮原有知識體系的作用。具體來說，處于小學階段的學生在學習過程中，都具有一定的知識儲備，并且認知體系也已經初步成型，知識基礎也不是完全空白的。在這樣的情況下，老師在進行新知識講解的時候，就應該首先明確學生的認知起點，研究學生的學習風格和思維方式。興趣是學生在學習過程中對于知識的一種探索傾向。也就是說，如果學生在學習的時候充滿興趣，那么整個學習過程就會非常愉快，因此學習興趣是學習動機之中最為活躍的部分，可以促使學生在學習過程中投入更多的精力。

在小學語文教學實踐中，老師應該重視學生學習興趣的激發和培養，積極應用問題導學法，使學生對于學習產生一種特殊的心理情感，積極主動地投入到學習過程中。當學生在學習過程中遇到難以解決的問題時，情緒就會容易出現波動，此時老師應該注重心理教育，強化心理疏導，幫助學生樹立學習信心。在此基礎上，積極創新教學形式，用問題引導學習，讓學生用原有的知識認知新知識，并且逐漸將其融入知識體系之中，發揮知識的遷移效應。同時，在知識的學習過程中，老師應該尊重并鼓勵學生的獨特想法，接受學生的多樣化思路，這樣可以有效激發學生的學習興趣，培養獨立自主的學習習慣。比如老師在講解蘇教版小學五年級課文《高爾基和他的兒子》這一內容的時候，就可以應用問題導學法引導學生學習。比如老師在學習之前可以給小學生提出幾個問題：“高爾基是一個怎樣的人？他與兒子的關系是什么樣的？”這樣小學生帶著問題對課文進行學習，可以更加具有針對性，學習效率也會大大提升。

再比如，老師在講解《彭德懷和他的大黑騾子》這篇課文的時候，老師也可以通過問題導學法的應用，實現教學質量的提升。具體來說，老師可以首先向學生提問：“彭德懷為什么要殺了自己的大黑騾子？”小學生可能會回答：“因為大黑騾子犯了錯誤。”此時老師再向小學生提問：“殺了大黑騾子有什么用處呢？”有的小學生會回答：“可以吃肉。”“那么殺了大黑騾子彭德懷心情怎樣呢？”這樣一步步用問題進行引導，幫助小學生更好地掌握課文的行文脈絡。這時候小學生就會對這篇課文產生濃厚的學習興趣，好奇彭德懷和他的大黑騾子之間到底發生了怎樣的故事，進而主動學習課文。接著老師可以問小學生：“彭德懷是一個怎樣的人？”學生回答：“彭德懷喜歡他的大黑騾子，同時也愛他的戰士。”接著老師可以提問：“從哪些細節可以看出彭德懷喜愛大黑騾子？”這時候小學生就會找出文章中的細節，“彭德懷對大黑騾子念叨，你太辛苦了，一點料都吃不上，然后將自己的干糧分出一份，悄悄塞進大黑騾子的嘴里。”還有的小學生回答：“彭德懷深情地望著拴在不遠處的大黑騾子。”“深情”這個詞就可以將彭德懷對大黑騾子的感情表達得淋漓盡致。

……

在此過程中，學生可以真實地感受彭德懷在殺騾子過程中的復雜心情，因為大黑騾子為革命立過功，所以戰士們和彭德懷都不忍心殺掉騾子，從中表現出條件的艱苦以及其中的無奈，這樣通過問題一步步引導，學生就可以充分掌握文章的真情實感，學習效果也會非常明顯。

問題導學法是一種能夠有效提升教學質量的途徑，老師可以通過問題導學法的應用，啟發小學生的思維，完善小學生的語文認知體系，促進小學生更好地學習和理解語文知識。