小學英語作文教學趣味化模式研究

江蘇省鹽城市大豐區幸福路小學 張 敏

在小學英語課堂上，教師應當讓作文教學的模式更加豐富多樣，并且要體現出作文教學的趣味性，這樣才有助于學生寫作興趣的培養與建立，能夠讓作文課堂收獲更好的實施效果。教師可以從不同的角度和方面展開學生作文能力的培養，并且要關注于學生語言能力和思維能力的綜合鍛煉，這樣才能夠讓學生在行文時語言有保障，并且整篇作文思路清晰，具備一定的可讀性。教師可以透過不同的寫作訓練形式，有針對性地鍛煉學生的某種寫作素養。值得注意的是，在組織與構建作文教學時要始終體現出趣味性，這樣才會有助于學生寫作興趣的培養，會讓學生對于寫作課堂參與熱情更高，這才會推動學生寫作能力的訓練與強化。

一、利用看圖作文訓練表達能力

在具體的寫作訓練中，要結合學生所處的不同階段，針對學生不一樣的寫作能力素養，采取有針對性的訓練模式。對于中低年級時期的英語寫作教學而言，這個時期學生還無法寫完整的作文，完成一個獨立段落都可能有障礙。教師可以充分了解學生的能力水平，結合學生的實際情況采取有針對性的訓練方法。比如，可以讓學生進行看圖說話的訓練，在給學生提供了具體的圖畫后，讓學生用語言來描述畫面中的內容，訓練學生語言表達的靈活性。隨著學生對這種訓練方式越來越熟悉，教師可以慢慢轉換訓練的側重點。比如，在提供一幅具體圖畫后，讓學生首先仔細觀察，隨后在頭腦中形成與整理思路，將自己看到的、想到的或者感受到的內容整理成一段文字，這也是一種寫作訓練，對于鍛煉提升學生的語言表達能力起到的效果會非常明顯。

在進行看圖作文的訓練時，教師要做好課堂的有效組織。例如，在進行“What are they doing？”的看圖寫話時，教師可以先引導學生通過自己的觀察用英語描述在圖中看到的情況。學生可能在語言描述上不夠準確，邏輯思維也不夠清晰，語言表達上也漏洞百出，但是，教師不要盲目對學生強加指責，要在指出學生語病的同時也鼓勵學生積極表達的熱情。在這一階段，不需要要求學生句法結構完全準確，重點是培養學生的觀察能力，最后讓學生操練正確的表達方式。看圖作文易于展開，且讓學生有較大的表達空間，這種作文形式對于培養學生的基本語感，訓練學生語言表達的靈活性起到的效果十分明顯。教師可以首先基于這種輕松有趣的訓練過程幫助學生建立寫作的信心，并且激發學生表達的欲望與熱情，為后續更深入的寫作教學的有效展開奠定基礎。

二、利用話題作文訓練思維能力

隨著作文教學的慢慢深入，教師要逐漸開始培養與鍛煉學生的思維能力。思維能力是學生能夠完整行文，寫出一篇具備可讀性文章的基礎，教師可以透過各種教學訓練方式來發展鍛煉學生的這方面智能。比如在結合一個特定主題讓學生做作文練習時，教師可以和學生一同討論文本的思路和基本結構，培養學生良好的邏輯思維能力，讓學生有更強的文本組織與構建能力。不僅如此，教師還可以給學生講授一些作文時經常用到的邏輯序列詞匯，讓學生基于這些詞匯來更好地組織自己的習作，基于這種訓練方式，學生不僅思維會得到有效鍛煉，也會逐漸習得與掌握一些實用的寫作方法和技巧。

進入高年級后，學生的寫作訓練通常是圍繞一個具體的話題展開。話題作文是英語寫作中的一種，即教師給出一個題目，讓學生由題目而寫作，談談自己的家人、朋友、愛好等等。英語寫作不僅有助于鞏固所學的知識，促使語言知識內在化，提高語言運用的準確性，而且還能為實質性的口語能力打下扎實的基礎。同時，它也是師生、生生間在學習過程中的一種互動，能促進交流，共同提高。話題作文的教學對學生的思維能力要求更高，需要學生找準主題，明確文章的中心，有效進行語言組織與表達。多展開這種訓練方式會讓學生的語言素養和寫作水平都有大幅提升，是加強學生核心能力的一種訓練方式。

三、更正學生的語言表達誤區

在寫作教學中，學生最常出現的一個問題就是表達上的誤區和偏差，很多時候，這種偏差是由于中式思維做主導所產生的。在這樣的背景下，教師一定要及時指出學生的一些典型問題，和學生一同分析其中的語病，并且引導大家找到正確的表達方式。只有多經歷這樣的訓練，學生的認知誤區才能一點點被更正，大家會有更好的思維習慣，對于英語背景下的思考方法和表達模式也會更加熟悉，這樣學生才能夠讓自己的寫作水平有明顯提升，作文教學的作用和功效才能真正體現出來。

學生在英語作文的練習中語言表達上的錯誤非常普遍，受中式思維的影響產生的錯誤也十分頻繁。比如，有不少學生寫英語短文會將漢語句子逐一對照譯成英語單詞，拼湊成句子。如句子：夏天非常熱，我可以在夏天游泳，譯文成了：Summer very much hot.I can in summer swim.這樣的表達簡直令人啼笑皆非，是完全利用中文的思維方式生搬硬套，整個英文語句沒有任何邏輯性。當發現學生的這類問題時，教師一定要充分引起重視，并且引導學生做出有針對性的改正。英語寫作教學中把好單詞關還不能解決問題，還要強化學生的句法結構的理解表述能力，讓學生懂得用英語的思維方式正確進行語句的組織，這樣才能提高正確表達的水平，讓學生的習作規范嚴謹，這才是學生寫作能力的一種體現。