小學數學教學中的“有效引導”策略及其運用初探

?張宇平

隨著教育改革不斷的變化，越來越多的教師在教學的過程中更加注重用良好的方法來引導學生們提高自身的學習效率。在小學數學教學的過程中，為了能夠更好地實現教學目標，達成教學大綱的要求，教師們越發的注重用更加有效的方法來去引導學生們進行學習和思考提高同學們的興趣，而非是傳統的填鴨式的教育方法。用這樣的教學方式，不僅僅能夠讓同學們在遇到問題時養成自我思考的習慣，還能夠讓同學們更加深刻地去理解到數學學習過程中的知識內容，更能夠適用于培養同學們在生活中獨立思考的能力。接下來我們就從小學的數學教學過程中為基礎出發，探索在教學的過程中如何能夠更加有效地對他們進行引導。以期望能夠為小學數學教學的發展提供一些幫助。在課改標準的要求下，教師們應該對傳統的教學方式進行改正和補充，在教學的過程中可以通過更加有效的引導方式來讓同學們能夠更自主地去探索問題，在了解問題的過程中不斷地認識到自己的缺點和不足。以此為基礎在學習的過程中不斷的去發現問題，解決問題，在同學們學習到知識的同時，還提高了同學們自主學習的能力。

一、在小學數學中應用“有效引導”的意義

隨著課程改革的不斷進行，要求教師們在教學的方式上也要發生一些改變。對于小學生而言，數學是一門非常基礎的學科，同時也是非常考驗邏輯思維的一門學科。所以對于小學生而言想要學好數學是比較難的。在數學教學的過程中想要提高小學生的學習興趣，教師們可以通過一些其他的輔助的辦法來增加學生們學習數學的樂趣來減少學生們的學習壓力。讓同學們能夠更加自主地去喜歡學習數學，這樣才能夠更加進一步的去提高同學們學習數學的積極性，從而提高了數學成績。

二、小學數學教學的有效引導策略

(一)創造輕松愉快的課堂氣氛 教師在課堂互動的過程中，應該對同學們進行積極向上的正向引導，讓同學們在課堂中成為課堂的主角，能夠發揮出自己的主動思考的能力。同時還應該在教學的過程中構建出數學的知識框架，讓同學們在學習的過程中能夠更加的一目了然，幫助同學們學習。新課標的課程規定中明確要求，小學的教學課堂應該是一個民主的教學范圍。民主而寬松的教學范圍并不是一味的讓同學們沒有規則的去寬松，而是由老師進行有效的引導，讓同學們在課堂過程中能夠規范自己的行為。使得課堂的整個進行顯得輕松，愉快并且高效。例如，教師在講周長和邊長的時候，可以在課堂的過程中，準備一些不同形狀的物品圖片來讓同學們去通過物品圖片來了解圖片中的圖形的周長邊長。還可以引導同學們對學校周邊例如籃球場、運動場、乒乓球臺等地方的周長進行一個粗略的估計。從而讓同學們更能夠體會到學習的樂趣，營造出更加輕松愉悅的課堂氛圍。

(二)引導學生積極思考 最為有效的教學方法是能夠讓同學們積極地去探索，能夠讓同學們的內心主動地去想要了解知識的方法。所以在小學的數學課程中，我們應該充分地認識到學生是課堂的主體。教師的作用是通過思維方式引導的模式讓同學們能夠在思考和動手的過程中不偏離正確的方向。所以教師在教學的過程中，更多的應該注重學生思維能力的培養，讓同學們能夠在學習的過程中去發現問題并解決問題。通過不斷的練習和反復理解來形成一個固定的思維方式。教師通過不斷的提問來讓同學們進行一些自己的思考，思考過后再去為同學們講解提出參考的答案，讓同學們鍛煉自己解決問題的能力，不斷的去引導學生們進行思考。

(三)重視學生的錯誤，并通過引導的方式進行糾正 由于受到年齡以及心智的影響，小學生們通常在思考和動手的過程中會存在著一定的不足。從而導致了在學習的過程中出現錯誤。當錯誤出現的時候，教師不應該忽視錯誤。往往忽視錯誤，能夠導致這位同學甚至全班同學延續這樣的錯誤。正確的做法應該是教師及時采取有效引導的方式來讓學生們認識并糾正其錯誤。但同時我們應該注意的是在糾正錯誤的時候，應該充分地保證同學的信心不會受到打擊。而是要幫助他們建立起勇敢地面對錯誤及困難的信心。在指出錯誤后要進行一步步細致的講解和推導，并找到犯錯的原因。這樣不僅能夠讓同學們更深刻的記住這個錯誤，同時還能夠培養同學們去檢查自己的能力。

(四)提供多樣性的學習機會 由于小學生們具有其年齡小，認識不足的特點，小學的課堂應該充分的理解并將這些特點融入到教學設計的過程中。在教學課堂中去融入更多的有趣的，能夠跟現實結合起來的事例。在課堂安排的過程中可以因材施教，充分地利用課堂中的環境來對數學進行講解。比如在講解長方形正方形時，可以充分的利用教室的天花板來講解什么是直角。或在講解數字時通過身邊的同學和朋友來了解數字的魅力。這樣不僅僅更加的具有趣味性，同時更加提升了同學們關注周邊的能力，讓同學們擁有更加多樣性的學習機會。

(五)采取多種方式集中學生的注意力 小學的學生們通常還處于好動的階段，也許在上課的過程中不能全神貫注的集中精力來聽課。針對這樣的問題，教師應該選用合適的方式來去吸引同學的注意。例如當老師在上課的過程中發現一個不認真聽課的同學，這時可以讓他來去讀一段內容或問他一個問題。通過引導的方法來讓同學將注意力集中到自己的身上，并且維護學生的自尊心。而且，還可以通過其他更加有趣的方式，比如這個時候讓同學上來跟其他的小朋友一起進行一個情景模擬的表演等等，用多種多樣的方式來充分的系統全部的注意力，以保證同學們聽課的效率。

在小學教學的課堂中掌握良好的教育方式，能夠讓同學們增加更多的學習樂趣，同時也能讓教師更好地維持課堂紀律。所以教師在教學的過程中更加應該堅持以同學們為本的教育理念。充分地尊重學生是課堂主體這一事實，通過一些更為有效的方法，來讓同學們更加喜歡學習數學，從而提高課堂效率，以此來全面促進學生的發展。