初中語文教學也要關注細微之處

梁 珊

(貴州省長順縣第二中學 貴州 長順 550700)

初中語文教學中，教師關注大的框架，各知識板塊的銜接是必須的，這其中還要突出重點，講究教學效果。但語文教學不只這些大的方面，要提升學生的綜合能力，還要關注學生學習語文的細微之處，這些細微之處，別開不引人注目，但卻影響著學習效果，如果處理得當，會收到意想不到的良好效果。但如果忽視這些細節，語文學習效果和教學效果會大打折扣。

1.關注學生書寫姿勢

學生書寫姿勢正確與否，大多數老師覺得那是幼兒班、小學老師應該做的事，初中老師哪有那個閑工夫。而我覺得這樣的想法是有些偏頗的。不管哪個階段，只要是存在問題，就應該去糾正，去解決，不應機械地分工。學生的書寫姿勢是語文基本能力中寫這一部分的重要前提，坐姿不對，那寫出來的字就無法做到清楚工整，而且長期用錯誤的書寫姿勢書寫，還會傷害學生的身體，讓脊柱發育變形，如果書寫姿勢不對，就必須給以常態化的持續不斷的糾正。我在上語文課的時候發現，有相當一部分學生的書寫姿勢是有問題的，有的握筆姿勢不對，有的坐姿不對，一個肩高一個肩低，有的擰著身子才寫呢，你讓他改過來，他坐正了，反而寫得更不好了。有的把本子斜起來才能寫端正字，若把本子正起來，得，字卻歪了，真是令人哭笑不得。好在初中階段，就是學生良好習慣養成的階段，這些如果給與不斷的糾正，堅持一段時間，肯定會有所改觀。為了糾正學生們的書寫姿勢，我專門選了小組長，成立坐姿、書寫姿勢、握筆姿勢、擺本姿勢糾察小隊，讓組長和組員互相監督，互相提醒，互相糾正。同時，利用自習課，選擇做的好的同學做示范，在講臺上演示，讓大家觀摩學習。一時間，端正坐姿，正確寫字在班里蔚然成風，大家爭著調整自己做的不好的方面，力求把自己的書寫姿勢調整到最規范的模式。經過大家努力，語文教學也得到了很好的促進，作業書寫，考試卷面都有了很大的改觀，有的同學的書寫尤其得到了家長的高度肯定，一位家長說，由于自己很忙，對自己孩子的書寫姿勢疏于管理，導致自己的孩子書寫的字就看不得，而自己也沒時間去糾正，經過學校老師的努力，孩子最近的書寫姿勢已經完全改過來了，自己別提多高興了。這位家長也檢討了自己沒有盡到在家里的監督責任，并保證以后一定好好的，有耐心的陪孩子寫字，練字，和孩子共同進步，一塊成長，爭取在語文學習中取得理想的好成績。

2.做好知識的補充和積累

現在的初中語文教學，重點已經大致是確定在閱讀和寫作兩大板塊，以學生能力考查為主，還兼顧學生的應用及能力的檢測。在面對紛繁復雜的教學內容時，有一些問題不容忽視，那就是在學習閱讀和寫作時，所涉及到的一些零散的知識需要補充。教師要把握深淺度，把容易忽視的，考綱中沒有明確列為考試內容但考試又會涉及到的內容及時的給學生補充上，以防出現夾生飯的現象。例如，在閱讀教學中，常出現這樣的考試題型，那就是讓學生賞析一句或幾句話。面對這樣的問題，學生懂得答題的框架，但真正去答的時候，得分卻不理想，一時間我也是很苦惱，明明是給學生講得很透了，學生把框架也熟記于心了，為什么遇到實際問題卻碰的頭破血流呢？我看了幾個學生的答題情況，發現了一個問題，那就是，若說答題框架結構一點問題也沒有，運用了什么修辭，寫出了事物什么特點，表達了作者什么情感。關鍵問題出在修辭的判定上出現了問題，這樣，第一個依托性的問題就沒答對，那后面還有什么可能對呢？我找到了問題的所在，就開始利用自習課時間講講小專題，先把修辭給學生講透，再把運用了什么修辭的表達效果給學生補充完整。這樣一來，學生就能準確判定修辭的類型，接下來就不會一步錯步步錯了。除此之外，我還給學生補充了詞性、短語、句子成分等基礎知識，讓學生在面對相關知識的時候，不至于發蒙。尤其是詞性和短語這一部分，考綱上明確說不考，但不等于在語文學習中就涉及不到。就拿寫作來說，句子要想寫的通順，就必須明白句子的基本結構，主謂賓定狀補，否則自己寫了個病句，缺少句子成分，就算是老師給指出來，學生也沒有能力糾正，更別說自己給自己看出相關問題了。另外古文學習中涉及倒裝句式，病句修改中涉及病句判斷，考那些，其實就是在考詞性和句子成分等知識。學生這一部分學不扎實，直接制約著語文大版塊的學習效果。

3.關注學生學習興趣

教師與學生變換位置，讓學生唱主角，是激發學生學習興趣的又一重要方法。傳統教學中語文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在臺上，學生正襟危坐于臺下；方法是教師講，學生聽，教師像一個權威那樣不斷地向他們灌輸著知識，如同往漏斗里灌水一樣。隨著現代科技的發展，人們獲取知識有了許多新途徑。這單一的方法、陳舊的形式已經使學生膩煩了，還怎么談得上學習有興趣呢?畢竟學生才是學習的主體，把課堂時間還給學生，讓學生唱主角，學生可以通過自己的勞動，體驗到發現知識的興奮感和完成任務的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。另外，對事物的新奇感是學生興趣形成的前提。好奇是初中生的特點之一。新異的刺激能引起他們的定向探究活動，因此初中學生學習語文的興趣往往來自于新。在課堂上，老師一次不落俗套的引入，一句不同凡響的話語，一回出人意料的設計，一件精巧制作的教具，都會成為學生注意的焦點，調動起學生學習的積極性，激發學生學習的熱情，對所學的內容產生極大的興趣。

總之，初中語文教學中，教師除了關注大的框架外，還要關注學生學習語文的細微之處。做到細節和宏觀兼顧，只有這樣才能取得良好的教學效果。