不要讓初中語(yǔ)文課堂成為學(xué)生受折磨的所在

胡朝輝

(廣西壯族自治區(qū)藤縣第二中學(xué) 廣西 藤縣 543300)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的老師受歡迎，有的老師卻讓學(xué)生很反感，我也做了深入的調(diào)查，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)受歡迎的老師課堂氣氛都比較輕松活潑，學(xué)生在這樣的課堂學(xué)習(xí)，快快樂(lè)樂(lè)的就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。我開(kāi)時(shí)反思，一定要和學(xué)生和諧相處，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，不讓我的課堂成為學(xué)生受煎熬的所在。

1.讓課堂成為學(xué)生展示自我能力的舞臺(tái)

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是綜合學(xué)習(xí)，況且，語(yǔ)文也是一門(mén)集多種能力為一身的學(xué)科，要想讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，要想讓學(xué)生在語(yǔ)文課上不被折磨，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓語(yǔ)文課堂成為展示學(xué)生展示多種能力的舞臺(tái)。例如，為了讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，我組織了多種小型比賽，比賽內(nèi)容五花八門(mén)，大多是一節(jié)課結(jié)束，有小型硬筆書(shū)法比賽，有課本劇表演比賽，有詩(shī)歌朗誦小型比賽，還有課外延伸讀書(shū)交流活動(dòng)等等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大地激發(fā)，他們沒(méi)有想到，原來(lái)語(yǔ)文竟然這莫有趣。尤其是在課本劇表演這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們得到了很好的鍛煉，他們所參照的課文是《我的叔叔于勒》。前期準(zhǔn)備工作很繁忙，各小組忙著確定演員，演員忙著記臺(tái)詞，忙著設(shè)計(jì)動(dòng)作語(yǔ)言，還有的忙著找服裝，找道具。演出開(kāi)始，講臺(tái)就是舞臺(tái)，舞臺(tái)就是小說(shuō)里的碼頭和船。幾位演員，站在講臺(tái)上，面向下面的同學(xué)，很深情，很迫切的表達(dá)著對(duì)那位未曾謀面的親人的期盼。演員們很入戲，臺(tái)下沒(méi)有一位同學(xué)嬉笑打鬧。情節(jié)繼續(xù)延伸，終于，于勒出場(chǎng)了，蓬頭垢面，腰背佝僂著，演得非常到位，臺(tái)下同學(xué)都被驚到了，尤其是當(dāng)知道這個(gè)落魄的水手就是他們?nèi)找古瓮挠诶帐迨宓臅r(shí)候，父親和母親扮演者的臉上竟然真的浮現(xiàn)出厭棄和鄙夷的神色，而里面的我則走近于勒，仔細(xì)而深情的凝望，并給了小費(fèi)，臺(tái)下有的女生竟然落淚了。這樣的演出得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，他們用掌聲傳達(dá)著對(duì)語(yǔ)文課的喜愛(ài)，我敢說(shuō)，他們得到的是快樂(lè)，絕對(duì)不是折磨。

2.教師做傳達(dá)友善和快樂(lè)的使者

初中語(yǔ)文課應(yīng)該是富有感情的，而語(yǔ)文老師更應(yīng)該是傳達(dá)友善和快樂(lè)的使者。我以前有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，那就是要讓學(xué)生怕自己，否則學(xué)生上課就不好控制紀(jì)律。只有學(xué)生怕自己，才能給學(xué)生以震懾，所以，我曾經(jīng)整堂課整堂課的繃著臉，不茍言笑，只要學(xué)生有一點(diǎn)小錯(cuò)誤，馬上疾言厲色的給予批評(píng)。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，學(xué)生在課堂上嚇得大氣不敢出，生怕犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)就挨我的狠批。課堂紀(jì)律是控制住了，但學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率并沒(méi)有什么起色，反而學(xué)生變得很不愿意上我的課，私下打聽(tīng)了一下，他們說(shuō)，上語(yǔ)文課太嚇人了，那哪是上課啊，簡(jiǎn)直是要命。我們都被嚇得不敢動(dòng)，不敢說(shuō)。我一聽(tīng)真是有點(diǎn)生氣，我有那么可怕嗎？不過(guò)我也開(kāi)始反思自己，嚇住學(xué)生不是目的，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文才是目的。我得改變一下策略，我要先讓他們接受我而不是怕我逃避我。于是，我改變了策略，扔掉自己以前嚴(yán)厲的假面具，取而代之的是和藹可親和活潑可愛(ài)，多跟學(xué)生聊天，多了解學(xué)生，深入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做游戲，在課堂活動(dòng)中，我也積極參與，在這個(gè)過(guò)程中，我傳達(dá)給學(xué)生的信息是友善快樂(lè)，他們就像一面鏡子，馬上也回報(bào)我以友善和歡樂(lè)。我改變?cè)u(píng)價(jià)方式，口袋里總是裝一些糖，當(dāng)學(xué)生上課回答問(wèn)題答對(duì)了，我就趕緊獎(jiǎng)勵(lì)他們一顆糖，如果錯(cuò)了，我也不再像以前一樣那么疾言厲色的去批評(píng)，而是換了一種方式，要么唱個(gè)歌，要么給大家講個(gè)笑話，再或者自己選擇一種方式記住相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這樣我發(fā)現(xiàn)了根本性的改變，學(xué)生們開(kāi)始喜歡我，同時(shí)更喜歡語(yǔ)文課了，課堂上，他們很注意聽(tīng)講，也沒(méi)有人故意搗亂調(diào)皮，原來(lái)不繃著臉，反而能收到如此良好的課堂效果，真是不可思議。

3.用詼諧幽默的語(yǔ)言，指出學(xué)生的不足，尊重學(xué)生的自尊心

人們常說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)了。這話一點(diǎn)不假，語(yǔ)文課上，有些調(diào)皮的男孩子總是丟三落四，或做小動(dòng)作，嚴(yán)厲的老師就會(huì)聲色俱厲的嚇唬，一嚇唬，就影響師生的情緒，課堂教學(xué)就會(huì)陷入僵局，因此，教師要學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言，詼諧幽默的指出學(xué)生的不足，保護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣學(xué)生在內(nèi)心里才會(huì)尊重老師，感情上才會(huì)和老師更親近，這更是一種深層次的情感交流。例如，有一位男生在上課的時(shí)候沒(méi)帶筆，自己也不向別人借一只，就那么懶洋洋地趴在桌子上，我一問(wèn)他，他還振振有詞的說(shuō)：“我沒(méi)有筆！”我笑了笑，說(shuō)：“學(xué)習(xí)如打仗，你的筆就好比是槍，沒(méi)有槍，你可就慘嘍！”他一聽(tīng)，連立刻就紅了，趕忙歪頭向旁邊的同學(xué)小聲的說(shuō)：“哎，借我支槍！”其他同學(xué)聽(tīng)了，紛紛哈哈笑起來(lái)。這樣的小事很多，教師如果注意和學(xué)生交流的方式，漸漸的，學(xué)生在課堂上會(huì)努力的學(xué)習(xí)，他知道你是欣賞他的，不挖苦他，不傷害他的自尊，這本身就是一種對(duì)他的格外尊重，有了這樣的情感交流，學(xué)生還有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢？

總之，語(yǔ)文課堂中的任何教學(xué)活動(dòng)，都離不開(kāi)師生之間的互動(dòng)。正確地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，努力探索語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)的有效途徑，是當(dāng)前新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)所應(yīng)實(shí)現(xiàn)的基本變革。新課標(biāo)給我們語(yǔ)文教師一個(gè)廣闊的教學(xué)空間，讓我們對(duì)教材的處理可以盡情地發(fā)揮，但作為語(yǔ)文教師，深入探討文本，拉近教材和學(xué)生之間的距離，才能更好地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處，產(chǎn)生師生之間的情感交流，在互動(dòng)中更好地促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。