給課堂加注活力
——淺談互動式教學在小學信息技術課堂中的運用

?王 蘇 丁 敏

互動式教學與傳統教學相比，在路徑、內容、對象等方面發生了教學影響方式的結構性改變，互動式教學是把教學活動看作是師生間、學生間的相互溝通、相互交流的動態發展過程，既包括師生間發生的各種形式、各種程度的相互作用和影響，也包括教學信息交換和行為交換所導致的相互心理上和行為上的改變。互動式教學具有雙邊性、激發性和發展性的特點，有助于激發教學雙方的積極性和主動性，實現教與學最佳效益。那么如何在小學信息技術課堂中進行互動式教學呢，筆者經過十年課堂實踐，淺談幾點認識。

一、進行互動式教學的前提

(一)創設民主、和諧的課堂氛圍 課堂氛圍是區分互動式教學和傳統教學最明顯表現，互動式教學過程中需要學生主動參與，而不是被動參與，因而教師角色的轉變尤為必要?！缎抡n程標準》也在促進著教師角色轉變的飛躍，教師要從傳統教學的知識傳授者角色中解放出來。教師在教學過程中要以平等的身份，合作者身份和學生積極互動，共同進步，和諧發展。教師不能把認識作為唯一的目的，要把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養上，真正達到“教是為了不需要教”的境界。教師應當成為學生學習活動的組織者，引導者，不應再是教科書的盲目執教者，而是要自覺地完成從被動的教材到主動地靈活應用教材的轉變，要善于挖掘豐富的課程資源，要在理解新課程的基礎上，以自己先進的理念來創造性的使用教材，為學生提供現實的，有意義的，富有挑戰性的學習內容。只有這樣自覺的轉變角色，才能建立起民主、和諧的課堂氛圍。

(二)結合小學生的心理特征，激發興趣 適宜的情境是引發學生互動探究的前提性條件。只有創設了適宜的情境，才能激發學生互動探究的興趣，學生的互動探究性學習才能順利進行。為什么現在有好多很受歡迎的小品、歌曲和詞語等，共同點是源于生活，并且融入很多當前流行元素，容易讓觀眾產生共鳴。同樣的道理，教學情境的生活化是課堂教學的潤滑劑。根據小學生的心理特征，引入一些學生感興趣的內容，可以激發學生的學習興趣，大大提高他們的參與積極性。比如在課堂上引用大家都很喜歡的“非常6+1”模式，學生興趣高漲，互動效果明顯。因而，選擇誘發學生感興趣的材料對互動式教學的設施有很大幫助。

二、互動式教學的幾種形式

因教學中互動對象不同，可以區分為師生互動和生生互動。

(一)師生互動 師生互動是指課堂教學環境下，發生在教師和學生之間的相互影響和相互作用，這是當前教學中課堂互動的主要形式。這種互動和傳統教學不同，它可以由教師發起，也可以由學生發起，而且影響是相互的，不僅教師影響學生，學生活動也會影響教師的教學狀態，而且在這個過程中，教師會經常遇到事先沒有考慮到的各種問題。

在互動式教學中，教師要選擇合適的多媒體拋出問題情境，有目的地引導學生主動去思考，去探索，增強探索意識。通過師生之間的相互交流，相互影響，在互動中發現、設計問題，在課堂內掀起一個又一個新的認識“沖突”，促進學生自主構建知識結構，從而培養學生創新思維能力。如：在機房上課時，經常會出現學生只管自己操作而不理會老師的情形，這時需要師生互動，吸引學生的注意力、提高學生的參與度，避免“冷場”。又如：在上三年級上學期課時，我先不講內容，讓學生用系統自帶的畫圖軟件，隨意畫任何圖案，然后再展示某個學生的作品，用菜單中的命令對其進行修改加工，在操作的過程中講解各個功能，修改后再與原作品進行比較，讓學生有直觀感受，促使他們以后對所畫的圖形進行修改。

在課堂中，評價也是非常重要的。教師在課堂中有時可以故意出錯，讓學生去發現錯誤，提出問題，討論解決問題。學生很喜歡發現老師的錯誤，這樣可以激發學生的興趣，提高課堂注意力。學生在不斷糾錯、改錯中，對所學知識理解得更深，思考更深，同時激發了學生的自我思考潛能。

(二)生生互動 在教學過程中，生生互動的重要形式之一是小組合作學習，它不僅有利于所有學生的參與，并能充分展示自己，而且也有助于培養相互合作的精神，在互探、互學、互幫、互促的過程中，將自己的想法傳給每個人。

在生生互動學習中，教師權利下放，由學生出題考學生，互為老師。如在教授《畫正多邊形》這一課練習環節時，我沒有讓學生做書上固定的練習，而是讓學生自己出題，由小組統一規定畫的范圍，并自主設計畫的內容，課堂上學習氛圍十分濃厚，全體學生都參與其中，真正做到了，主動學、自主學，通過同桌相互督促、組內互評、個人作品展示等形式，調動了全班學生的思維。由于每個學生都有表現的欲望，都想做小老師，都想展示自己的作品，使得不得不去學，去做，去思考，教學效果自然不言而喻。

對于教學成果匯總，單個小組的結論可能不全面，這就需要組際間的交流，這種交流需要有小組派出代表闡述小組意見，進行全班交流。對于不同意見，其他組可派代表予以糾正或補充，對于疑問，可提出質疑并進一步展開討論。這種形式促進學生發揮想象力和創造力，表達出自己的見解。

互動式教學模式不是對傳統教學模式的全盤否定，而是延伸、拓展。它把學生提高了高度，把課堂還給了學生，通過教師與學生相互協調，相互作用，相互推動，充分調動雙方的積極性和能動性，使學生由被動變主動，提高學習興趣，增強學習動力，在培養學生自主學習，挖掘潛能，活躍思維方面有明顯促進作用。