小學語文教學中誦讀國學經(jīng)典的思考

江蘇省高郵市菱塘回族鄉(xiāng)回民實驗小學 高 照

國學經(jīng)典是中華民族的瑰寶，經(jīng)過千百年來不斷的繼承與發(fā)展，體現(xiàn)了我國各歷史時期文化的精髓。在學生的成長過程中，國學經(jīng)典的誦讀對學生的成長和進步有著很大的影響，在小學語文的教學中可以融入對國學經(jīng)典誦讀的教育，在潛移默化中對學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀產(chǎn)生了影響，從而可以把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，提升各方面的綜合素質(zhì)。因此在小學語文教育中應(yīng)重視對國學經(jīng)典誦讀的教育。

一、明確小學語文教學中誦讀國學經(jīng)典的價值

首先，把國學經(jīng)典誦讀融入當前的語文教育中讓學生體會到中華民族優(yōu)秀文學的魅力，同時也開闊了學生在文學閱讀方面的視野和陶冶了學生的人文情懷，提升了語文素養(yǎng)。其次，為了提升學生對國學經(jīng)典的興趣，學校可以開展一些關(guān)于國學經(jīng)典誦讀的活動，從而可以使學生在不斷的國學誦讀當中贊嘆于國學的博大精深與其歷史精髓。最后，在這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的世界，各種文化不斷的相互交流，使我們社會的方方面面都充斥著外來文化。而這些外來文化有好有壞，可能會對學生產(chǎn)生不利于自身發(fā)展的影響，因此優(yōu)質(zhì)的國學誦讀在學生的成長中必不可少。

教師在語文的教學過程中可以運用一些優(yōu)秀的國學經(jīng)典著作，例如儒家的經(jīng)典著作《四書五經(jīng)》，可以對學生的成長與學習產(chǎn)生很好的引導作用。雖然小學階段的學生知識能力水平和理解能力有限，不能很好地理解國學經(jīng)典內(nèi)容的精髓，但隨著不斷的誦讀學習和深入了解國學經(jīng)典的內(nèi)容，這些國學經(jīng)典內(nèi)容會慢慢地內(nèi)化于心，對他們以后的學習生活、工作和為人處事方面都產(chǎn)生了深遠的影響，而且在誦讀國學經(jīng)典的過程中，學生可以學到課堂之外的漢字，增加對漢字的儲備，也可以感受到中華漢字的美。

二、激發(fā)小學語文教學中誦讀國學經(jīng)典的興趣

對于知識儲備較低的小學生來說，僅僅單一的誦讀國學經(jīng)典無疑不是枯燥乏味的，對其興趣不大，因此國學經(jīng)典要以多樣化的形式進入小學的語文課堂，增加其趣味性，讓學生愿意自覺地誦讀國學經(jīng)典。想要激發(fā)學生的學習興趣，也需要一個良好的學習氛圍，所以老師應(yīng)在教室里營造一種利于國學經(jīng)典學習的氛圍。由于小學生對文言文理解的知識儲備不夠，而且國學經(jīng)典著作往往都是以文言文的形式表達出來的，所以就需要老師對國學經(jīng)典所表達的意思進行解說，才不會使學生因不知其意而產(chǎn)生抵抗心理，讓學生真正領(lǐng)略到國學經(jīng)典的魅力，對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

為了激發(fā)小學生對國學經(jīng)典誦讀的興趣，老師可以在課堂上開展有關(guān)國學經(jīng)典的各種活動，例如可以開展“誦讀《弟子規(guī)》”的朗誦比賽、閱讀國學經(jīng)典的讀后感寫作比賽、優(yōu)美詩詞句的填寫比賽和合作表演賽等，使學生在娛樂中體會到國學經(jīng)典誦讀的樂趣，使國學經(jīng)典的學習更加容易。在這些活動比賽中可以設(shè)置名次和獎品，利用學生想要取得好名次的愿望，從而激發(fā)學生學習國學經(jīng)典的興趣。而且通過國學經(jīng)典誦讀活動的舉辦，讓小學生心理對國學經(jīng)典的知識多一些積累和對國學經(jīng)典所表達的優(yōu)良傳統(tǒng)多一些沉淀，提升學生的綜合素養(yǎng)。

三、升華小學語文教學中誦讀國學經(jīng)典的實踐

在當代社會的家庭中獨生子女占大多數(shù)，往往會出現(xiàn)好幾個家長都圍著一個孩子轉(zhuǎn)，給予孩子過分的寵愛。這就使得孩子往往會以自我為中心，不懂謙讓，而且應(yīng)對外部事物的抗壓能力較小，性格上存在著些許問題。因此在小學階段就應(yīng)該對學生的這些問題進行引導與改正，國學經(jīng)典蘊含了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，誦讀國學經(jīng)典有利于學生的心理健康、優(yōu)化性格和健全人品，對學生今后的發(fā)展有著不可或缺的影響。隨著社會的變遷，我們更要學習國學經(jīng)典的精髓內(nèi)容，不忘初心，方得始終。對于國學經(jīng)典的學習，既要內(nèi)化于心，也要外化于行。

誦讀國學經(jīng)典有利于學生優(yōu)良品質(zhì)的形成，例如，《論語》中的“三人行，必有我?guī)熝伞保@句話中包含了一個道理：能者為師。老師應(yīng)該讓學生認識到，在我們的日常生活中接觸到了形形色色的人，而每個人都有他們各自的優(yōu)點是值得我們?nèi)W習的，可以成為我們的良師益友。又如當學生在誦讀到孟郊的《游子吟》時，老師應(yīng)讓學生明白母親對詩人深深的愛以及詩人對母愛的感激和尊敬，引導學生要關(guān)心、尊重自己的父母，懂得感恩。誦讀國學經(jīng)典有利于形成良好的行為習慣和素養(yǎng)，這一點可以在學生的日常生活中看到變化。例如，“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶”，如果父母呼喚自己，應(yīng)該及時應(yīng)答，不要故意的拖延，父母交代自己要做的事情，要及時動身去做，不要懶惰。學生自從學習到這句話之后，就變得懂事多了。通過一段時間的學習，學生會擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)在生活中的每件小事中。

總之，在國學經(jīng)典著作文化的滋養(yǎng)和熏陶下，可以豐富學生的精神世界，提升學生的人文素養(yǎng)，在無形之中形成健康良好的品格，擁有積極向上的生活態(tài)度，并體現(xiàn)在平常的生活中。