德育入手做好小學班主任本職工作

江蘇省張家港市鹿苑小學 陳敏亞

教師對學生進行德育教育非常有助于學生品德素質的提升，班主任在日常教學的過程中，要加強學生的德育教育，讓學生形成良好的學習和生活習慣。班主任在進行德育教育的過程中，要采用良好的方法，當學生們犯錯誤的時候，班主任應該多與學生進行交流和了解清楚他們犯錯誤的原因，要用正確有效的方式對他們進行教育，從而提升學生們的整體修養和綜合水平，讓學生們擁有正確的三觀和較高的素質。

一、班主任提升自身修養，樹立德育榜樣

在小學生教育階段，教師的行為以及他的言行都會對學生產生巨大的影響，有些小的細節可能會影響學生的一生，所以班主任自身的素質是非常重要的，班主任要擁有良好的品格和行為習慣。班主任在對學生進行教學的過程中，要規范自己的表達，給學生們樹立良好的榜樣，才能對學生進行教育，否則學生可能會學習到不好的行為或者養成錯誤的習慣。教師經過一段時間就要對自己進行反思和總結，找出自己的不足點，然后進行改正，在日常生活中學生要依據《小學生日常行為規范》對自己進行嚴厲的要求，教師也應該依據《教師行為準則》，對自己進行嚴加要求，然后班主任通過自己給學生們樹立好的榜樣，讓他們擁有良好的道德水平和習慣。

例如，班主任在對學生進行教學的過程中，可以讓學生對老師提意見，指出老師的不足點，班主任也應該及時聽取學生的意見對自己的不足進行改正。班主任在教學之前，可以先閱讀一下《教師的思想行為準則》這本書，找出自己在對學生進行教育過程之中有什么不足之處，慢慢地提升自己的整體道德修養，只有這樣，教師才能夠對學生的品德和思想道德進行教育，學生們經過老師對他們品德思想正確的引導，才能夠有效地提升自己的素質，提高自己的說話水平以及在日常生活中的表達和交流能力，慢慢對學生自己整體的道德修養和整體的行為素質有大幅度提升。

二、班主任注重關愛學生，開展德育關懷

小學生所處的這個階段正是需要人關愛的階段，班主任不要總是對學生進行嚴厲的教育，班主任要向朋友一樣跟他們交流，不能總是擺出一種嚴厲的架勢，否則會使學生與教師之間產生很大的距離感，也不利于教師對學生進行有效的教育，小學生在學校缺乏父母對他們的關愛，班主任在學校就應該像他們的父母一樣對待每一位學生，讓學生們感受到教師對他們真正的關心和關愛，這樣就更有利于教師對學生進行德育教育。教師在日常生活中多對學生進行表揚和鼓勵，只有這樣學生才能擁有一個良好的態度，不斷地提升自己品德方面的修養。

例如，有很多的班主任在給學生講完課或者給他們宣布完通知之后就回到辦公室，并沒有利用大量的時間跟學生們在一塊兒交流和探索，這樣學生們感覺跟老師之間沒有親近感與教師之間溝通有距離，那么他們在遇到一些問題的時候，就不會馬上和老師進行溝通，這樣就有可能影響到學生的發展，教師應該保證在任何時候都能與學生進行溝通，關愛學生，關心每一位學生，只有教師與學生之間的關系搞好，這樣班主任在對他們進行德育教育的時候，學生才能夠真正地學進去，才能不斷提升自己的道德素質。

三、班主任實踐學科融合，優化德育灌輸

小學生在學校不能僅僅對文化課程進行學習，還應該學習德育類的課程。所以將德育教育融入教學內容，對學生來講是非常有好處的。教師可以將德育教育與其他學科的內容相結合，將德育教育通過對其他課程的教學當中不斷展現出來，不斷地對學生們進行指導，對學生進行啟發教育，德育教育還應該與情感教育相結合，利用巧妙的教學方法，將德育教育融入情感教育當中，慢慢地給學生們灌輸德育教育的相關內容，提高學生們對學習的積極性，讓他們擁有良好的道德水平和行為習慣。

例如，班主任可以將德育教育與語文教學相結合，由于小學語文中大部分的內容也是關于道德和小學生素質建立方面的內容，可以通過對語文教材的講解，不斷地引出思想道德教育，不斷地將思想道德教育融入語文教學之中，讓他們潛移默化地就能學習到應該學習的內容，慢慢地學生就能夠樹立正確的價值觀和道德觀念，養成良好的道德習慣。還有例如教師在講課的過程中可以利用一些其他的方式進行德育教育，例如讓學生通過唱歌或者玩游戲，讓他們在這個過程中體會到如何與人之間進行交往和如何進行團隊之間的合作，這樣不僅可以讓學生快樂地活動，還能不斷地提升自己的道德素質，以達到教師教育的真正目的。

綜上所述，班主任在對學生管理的過程中，應該多對學生進行德育教育，讓他們養成良好的行為習慣。班主任將德育教育與其他科目相結合，不斷進行思想品德教育，這樣才能提高學生們的學習成績和道德修養，最終達到學生綜合素質的提高。