核心素養下小學音樂鑒賞教學策略

福建省泉州市永春縣東園小學 姚維花

音樂是培養學生藝術細胞的一個高效途徑，小學時期就加強音樂的鑒賞以及學習，讓學生在音樂的學習中也能夠體會到生活的趣味。傳統的教學理念中，教師和學校以及學生本人都是對傳統的文化課太過于重視，以至于將一些發展學生綜合素質能力的學科都忽略掉，教師將這些文化體育課當成文化課來上，學生將這些課當成自習課來進行文化課的補習，這樣非常不利于學生的長期發展。學校的不重視態度是造成現在這種現象的重要原因。因此，現如今出臺的課程新大綱明確要提高對學生綜合能力素質的培養。教師要重視學生多方面的發展，學生要端正學習的態度，做到綜合素質的全面提高。

一、踐行核心素養，運用趣味方法引領音樂鑒賞

音樂作為一門藝術課，不僅僅是培養學生的藝術鑒賞能力，也要在傳承我國優秀文化藝術上起到很大的作用。音樂在長期的發展過程中，衍生了很多派系以及不同的種類風格。教師在教學的時候，要培養學生學習音樂的正確態度，讓學生在學習的過程中傳承中華文化的優秀文化瑰寶。只有教師有了正確的教學理念，才能帶領學生進行正確的音樂鑒賞，才能讓學生在音樂的學習之路上更加輕松，更加努力。教師帶領學生在音樂的海洋中進行遨游，不僅能開闊視野，也能減輕學習的壓力，讓學生在學習的過程中更加合理化。

例如，教師在音樂課上首先要帶領學生進行基礎知識的學習，由于小學生年齡小的緣故，教師如果進行純粹的理論知識教學的話，會給學生的學習帶來很大的困難，學生在學習中沒辦法靠自己獲取知識，就會產生厭煩的情緒。而學生如果產生這種情緒之后，就很難再產生學習的興趣。因此，教師在教學的過程中，要采用適合學生的學習方法，讓學生能夠產生興趣，激發學生的自主學習能力，讓學生進行自主的學習，掌握學習的方法，才是真正地學習。所以說，教師正確的教學理念是帶領學生進行學習的重要因素，教師和學生一起合作，最終達到學生綜合能力的提升。

二、踐行核心素養，借助音樂背景引領音樂鑒賞

任何藝術家在進行藝術創作的時候都會有一個藝術靈感，這個藝術靈感產生在一個特定的背景之下，教師可以給學生在課堂上進行普及藝術家創作這首音樂的藝術背景，幫助學生進行鑒賞。學生在了解了藝術背景之后，就會更加容易體會到當時藝術家的心境，以及藝術家的作品想要傳達的思想情感。在特定的背景下，學生能夠更加真實，更加直觀地進行藝術欣賞，能夠提高學生的音樂鑒賞能力，也能增加學生的學習興趣，讓學生掌握音樂鑒賞的具體方法，學會在之后的學習中自己進行鑒賞，這才是真正的綜合能力的發展。

例如，教師在給學生進行演奏貝多芬的《命運交響曲》之前，先給學生進行普及貝多芬的生平經歷以及他在創作這首曲子之時的情況以及心情。學生在了解了貝多芬的生平之后，再去聆聽這首《命運交響曲》就會有不一樣的感覺，更加能夠體會到貝多芬在當時的心情，以及這首曲子想要表達的情感。可以說，了解音樂的創作背景是進行音樂鑒賞很重要的一個步驟，學生在這個過程中能夠豐富自己的知識，開闊自己的實驗，也能夠對音樂領域有更多的了解，對我國優秀的文化也會掌握更多。

三、踐行核心素養，融入情感，表達引領音樂鑒賞

音樂是表達情感的一種方式，和傳統的文字進行情感表達不同的是，音樂中融合了不同的方式，可能是直抒胸臆地進行情感的宣泄，也可能是細水長流地慢慢訴說，或是幾種感情融合在一起進行一起表達，這就需要學生自己具備一定的鑒賞能力，學會辨別音樂中的感情，也要學會在音樂中表達情感的方式。

例如，教師在課堂上可以播放一段《苗嶺的早晨》這段音樂，在音樂播放完畢之后，和學生一起討論這段音樂作者共表達了幾種情緒，又是如何進行情感表達的，學生在教師的帶領之下進行問題的探索，有問題一定要及時提出，只有這樣，才能讓自己的鑒賞能力得到真正的提高。教師在這個過程中也要注意學生的學習情況，幫助學生進行能力的提升，達到綜合素質的全面提升，做新時代的新學生。可以說，教師在課堂的教學中，重點是要幫助學生鑒賞的方式，鑒賞的具體內容并沒有具體的規定，學生要學會舉一反三，真正掌握音樂鑒賞的能力，達到自己綜合素質的提高。

總之，音樂的學習是提高學生鑒賞能力以及藝術特性的一門課，學生在音樂的學習過程中，不僅能提高學生的藝術鑒賞能力，也能開闊學生的藝術視野，讓學生接觸多種多樣的知識，做合格的新時代新學生。音樂的鑒賞能力也是一個長期積累的過程，需要學生在日常生活中多多進行發現，在生活中提高自己的鑒賞能力，讓學生學會生活，懂得生活。