小學道德與法治繪本教學的創新策略

江蘇省宿遷市泗洪縣金鎖鎮中心小學 許小紅

為有效激發小學生的學習興趣，幫助小學生更好地去理解教學內容，小學階段的道德與法治教材中增加了許多的繪本故事。但由于這些故事受到各種因素的限制，因此僅憑它們往往不能夠對提升小學生學習效率起到最大的作用。為了提升小學道德與法治的課堂質量，教師應對課堂繪本教學進行創新，努力提升小學生在課堂上的活躍度，提高其學習效率。

一、采用講故事的方式激發學生課堂學習興趣

小學道德與法治教材中的繪本故事大多結構簡單，許多故事都無法形成一個相對完整的體系，加之小學生身心發展不夠完善，理解能力相對薄弱，往往導致他們不能夠很好地去理解教材中的繪本故事。為了解決這一問題，教師可以根據教材中具體的教學內容，依照教材所要表達的思想將繪本故事內容補充完整，然后在課堂上講給學生聽。故事類的內容往往更易引起小學生的注意，這種方式有利于增加小學生的課堂積極性，從而有效地提升教學效率。

例如，在教學《安全記心上》的時候，教師可以引導學生對教材上的幾幅圖進行大膽的想象，將其擴展為一個小故事：“夏天是非常炎熱的。這天，小明實在受不了酷暑，趁著爸爸在聚精會神地看著報紙，他便偷偷溜出了家門。為了不引起大人的注意，他與幾個朋友約好，一起去了一片平時沒有什么人的陌生水域游泳。他們玩得非常開心，將家中和老師叮囑過的話全部拋在了腦后。就在他們打算上岸離開的時候，一個小朋友溺水了。小明非常著急，這可是他最要好的朋友，于是，絲毫都沒有猶豫，他跳下水伸出手去救人……”講到這里，教師可以停下來，讓學生自己去續編這個故事，通過這樣的方式來加強小學生的安全意識。

二、根據教材繪本設計一些課堂游戲

小學生大多比較活潑好動，課堂上的游戲類活動往往更能激發他們對于教學的興趣，從而增加其課堂積極性。在教育心理學學習動機的相關理念中，興趣與情緒是學生內在的一個最重要的學習影響因素。因此，進行道德與法治的教學設計時，教師應當根據課堂目標，多設置一些與教材中繪本內容相關的小游戲，這樣的教學方式不僅能夠一改傳統教學模式中沉寂的課堂氛圍，更能夠讓學生在興趣的支配下更好地進行知識的學習與教學內容的掌握與鞏固。

例如，在教學《生命最寶貴》的時候，為使小學生更好地體會母親孕育他們的不易與艱辛，教師可以組織小學生進行懷孕體驗的游戲。教師可以提前準備一些氣球，將班上的學生分成幾個小組，將氣球吹起來之后，讓他們把氣球固定在衣服里，在不扎破氣球的情況下進行一些日常活動，如系鞋帶、澆花、擦桌子等。這樣新穎的課堂既能很好地激發小學生的興趣，又能讓學生在親身體驗中體會母親的不易，從而達到教學目的。

三、組織學生根據教材繪本內容進行分角色表演

道德與法治教材中雖然有著豐富的繪本內容，但這些內容畢竟只是靜態的圖畫，對于幫助小學生對教材中的內容認識更加直觀的作用不是十分顯著。為了增強教材繪本對于小學生理解速度與程度的促進作用，教師可以在繪本故事的基礎上組織學生進行舞臺劇的改編，讓學生在班上對改編后的內容進行分角色的表演。通過這種方式，不僅能夠增加小學生對于道德與法治課堂的參與度，更能使學生在親自體驗中加深對教材內容的理解與掌握。

例如，在教學《心中的“110”時》，為了讓學生更好地樹立安全意識，熟悉報警流程，教師可以在教學最基本的知識點之后，組織班上的學生分不同的小組分別扮演警察與報警者，在實際演練的過程中掌握報警的具體流程。另外，為了讓學生對現在流行的一些詐騙伎倆有所了解，教師可以讓學生分別扮演小學生與詐騙者，將這些具體的情景展示在課堂上，讓教材中靜態的繪本內容動起來。

四、大力開展課堂討論會，讓所有學生對繪本內容進行思考

課堂上的師生互動往往是在傳統課堂中最易被教師所忽視的，通過開展課堂討論會，不僅能夠幫助教師更好地去把握班上每個學生對于教學內容的掌握情況，促進師生、生生之間的關系，也能夠讓學生在與他人的討論過程中充分發散自己的思維，從而提高學生的學習能力與思維水平。在小學的道德與法治教學中，教師可以就教材繪本中一些人物的行為讓學生展開評價，在這個過程中，一方面能夠加深學生對于教學內容的印象，另一方面也能潛移默化地影響小學生的思維方式，這對小學生今后的成長是十分有利的。

綜上所述，繪本教學在小學道德與法治教育中有著非常重要的作用，它不僅能夠豐富課堂內容、增加小學生的課堂積極性，還能夠幫助小學生更好地去理解和掌握教師的教學內容與教材中的一些知識點，促進小學生的全面成長。因此，小學教師應當對道德與法治的繪本教學多加創新，使其更加符合學生的發展特點與教學實際，進而提高小學道德與法治的課堂質量。