學校開展德育要注重“四招”

安徽省亳州市譙城區青云小學 崔 勤

安徽省亳州市第一小學 馮 磊

在孩子的教育過程中，需要我們將學校、家庭和社會的力量凝聚在一起。在召開多次的學研探討會之后，我校開始了新型的學校德育工作課程改革，以學生心靈工程建設為基本點，家長育兒智慧課程為補充、社會研學課堂為輔助方式，進行新一輪的德育工作開展的新篇章，將育人的新環境、新氛圍營建到底，以期望能為之后提升德育工作實效助力。

一、種植“知行藤”

學校獨創“知行藤”的主題教育模式，以此幫助學生在六年的小學生活中逐步養成符合社會主義核心價值觀的美德品質，并且將學生時代的勤勞、勇敢等優良品德貫徹其中。學校在認知層面做得還不夠，應該將這些優秀的品德內化為同學們的內心認知，并付諸日常的行動中去，做到知行合一。例如：一二年級以認識美德作為基本，強調遵守日常行為規范，以培養教育為立足點；三四年級以美德內化為基本點，強調平穩的過渡教學，以培育自我管理意識為立足點；五六年級以美德實踐為基本點，強調完善人格，以人生觀、價值觀、世界觀的完善和心理健康教育為立足點。

二、撰寫“月系譜”

我們以每年的大型節假日與二十四節氣等傳統節日作為標志點，以每月的突出節日道德內核為基點，以月為單位，逐漸推行具體的踐行道德內核的“行”，使同學們來一次“行知之旅”。例如三月份的“雷鋒月”，督促同學們要內化助人為樂的優秀品德并轉化為具體的實踐。而在四月份清明時節，可通過對革命烈士的紀念活動重點突出同學們要學習革命先烈的艱苦奮斗、永不言棄的“知”，并重點突出學生在日常學習中的踐行，例如禁止浪費資源，養成隨手關燈關水的好習慣，在日常學習中絕不輕言放棄，學會堅持不懈。而在五月，以勞動節為依托，積極宣揚勤奮勞動的品質內核，開展學校的“大掃除”活動，推動學生在具體的行為中理解要將認知落實到實踐中去，組織學生進行校園清理與校園旁的街道大清掃活動。另外，還可以在七、八月份進行“黨知，黨行”的主題活動，結合紅色精神來培養學生?？梢悦黠@地感覺到，學生通過這些“知行合一”的活動，會大大地增強對于行知教育的進一步理解，而學生也能在學習的過程中提升社會責任感和個人價值獲得感。不僅如此，通過各種行知活動，學生對于集體的認同感也會增強，能進一步地強化集體榮譽感。

三、妙用“選擇輪”

對于學生來說，優秀的表現需要平常持之以恒地努力以及堅定的意志力，小學生往往都會犯錯，因此，獎懲機制是學校輔助教學的手段之一。學校以往的獎懲都是教師單方面的對學生的獎勵懲罰，而學生沒有權利選擇獎勵與懲罰的對象，只能被動接受。由于獎懲的機制對于真正的受用者——學生來說毫無決策權，因此這種獎勵機制在學生群體當中并不受用。我校也是考慮到這個原因，放棄了原有的傳統獎勵機制，創造性地提出了獎懲“選擇輪”方法，并取得了不錯的成效。

我們的選擇輪主要分為優良獎勵選擇輪與后果選擇輪兩種。優良獎勵輪主要是獎勵在校學生中能夠長時間遵紀守法、有突出優良表現的同學，并希望以此來鼓勵其他學生，在學生當中傳遞起正向的價值傳遞！與之相對的是，后果選擇輪的運用對象主要是在校表現不佳的學生，對其進行程度較輕的積極性懲罰，對犯錯的學生進行的一種“行為補償”。設立后果選擇輪也是為了消除學生的對立情緒，讓學生自主選擇后果并在自己選擇的懲罰當中對自己的過失行為進行思考改進，并希望能夠在以后的學習生活中引以為戒。教師在設計優良獎勵輪的選項時，要對學生的心理愿望進行預估，可以主動引導學生說出自己的愿望，并根據愿望來設立獎項，比如：得到老師親手制作的獎章，能夠和自己喜歡的人坐同桌，能夠當一次跑操的領操員等等。而對于犯錯的學生，教師也要設計有意義的懲罰項目，比如：值日能手（讓未值日的學生監督當天教室的衛生情況）、小小志愿者（讓亂丟垃圾的同學當一天操場清潔員）等等。

四、實行“責任到人制”

學校于2016年先后成立了“兩站一班一團一隊”特色學生組織，目的是將“共治”理念更好地踐行在學生的一言一行之中?！皟烧疽话嘁粓F一隊”分別是“童言純真”小記者站、“少年好音色”紅領巾廣播站、國旗班、“好少年”志愿團、“紅色旋風”啦啦操隊。我們進一步采用“責任到人制”，每一個組織都有專職的教師管理。在2016到2019這三年里，我們小記者站的孩子們走進全國兩會，直擊現場進行學習采訪。走進河南省會、G20峰會等重大會議現場進行采訪報道。廣播站的孩子們在專門的電臺直播間進行定時廣播經典小說、優良紅色精神的“電音”宣傳活動。國旗班在學校的大型活動中擔當了護旗員、升旗手的身份，在一次次的升旗儀式、頒獎典禮上呈現出少年人應有的朝氣和堅定的意志，進一步地增強了全國人民的愛國意識與國防在身邊的憂患意識。志愿服務團的孩子們在社區、街道、敬老院、聾啞學校、貧困村莊、博物館等地方留下了他們忙碌服務的身影，孩子們樂此不疲。在一次次的志愿服務過程中，他們不僅經歷了一般的學生難以體會到的全新的經驗、疲憊，同時也收獲了奉獻的快樂，除此之外，更是讓他們懂得了自己身為新時代的青年肩扛的責任，對人生的價值有了一定的認識，更明白了“知行合一”的道理。

近代教育家陶行知提倡“知行合一”，在學生的成長過程中如果不能盡早明白“知行合一”的理念，那么德育的進展無異于一紙空談。我們小學德育不僅要注重口號和道德知識的記憶，還要在日常的生活中注重培養學生的行為方式，真正做到知行合一。只有這樣，才能讓德育的種子在學生的心田里生根發芽，才能讓德育在同學們心底成長為一棵參天大樹。