涂鴉，點(diǎn)燃教育智慧“火苗”

江蘇省南京市金陵小學(xué) 高 涵 蔣 楠

蝴蝶效應(yīng)告訴我們，任何一次微小的顫動(dòng)都有可能引發(fā)不可思議的大風(fēng)暴。教育也是如此，一次小事件處理得當(dāng)，能產(chǎn)生四兩撥千斤的因勢利導(dǎo)的效果，反之則是因小失大，得不償失。教師對(duì)于學(xué)生發(fā)生的任何一件小事，需有心考慮，多點(diǎn)冷處理和相機(jī)引導(dǎo)，多給學(xué)生自我總結(jié)和深刻反思的機(jī)會(huì)，不僅會(huì)消除誤解，還能讓學(xué)生消除緊張害怕的心理，培養(yǎng)他們靈活應(yīng)變和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

【事件回放】

上周三的課外寫生活動(dòng)課上，我要求學(xué)生帶上水彩，用自己的智慧畫出自己心中靚麗的景色，并參加市組織的“慶祝建國七十周年”獻(xiàn)禮活動(dòng)。很多同學(xué)興高采烈地參加了這項(xiàng)活動(dòng)，都想展示自己的丹青水平，都想代表學(xué)校參加市里組織的競賽活動(dòng)，獲得一定的名次。

我采取了個(gè)人自愿和小組合作的模式，讓同學(xué)們自己參加活動(dòng)。有的同學(xué)根據(jù)自己的觀察，選擇了個(gè)人參賽的方式；有的同學(xué)則是聚在一起群策群力，以小組的方式參加競賽，以此來展現(xiàn)自己的最高創(chuàng)作水平。

我班的麗麗同學(xué)穿上了一件白色的連衣裙，胸前的兩朵美麗的茉莉花很是漂亮，引起了班上一群愛美小女生的追捧，都想知道裙子在哪兒買的。宇軒則是有名的調(diào)皮大王，對(duì)于活動(dòng)不是很上心，總是心不在焉的，一會(huì)兒東望望，一會(huì)兒西瞅瞅，喜歡欣賞其他同學(xué)的作品。哪知，宇軒在走來走去的過程中不小心打翻了麗麗的水彩盆，不僅將水彩潑在了畫紙上，還沾到了麗麗的裙子上。宇軒發(fā)現(xiàn)后趕緊用手幫麗麗擦裙子，原本是一點(diǎn)點(diǎn)的結(jié)果被擦成了墨團(tuán)，讓麗麗當(dāng)時(shí)就哭鼻子了，且聲音很大。

我見狀立即前去了解情況，只見宇軒一臉不知所措地站在那里，麗麗雙手捂著眼睛在哭鼻子，很是傷心，其他同學(xué)則是議論紛紛。“唉，麗麗的漂亮裙子弄臟了”“宇軒也真是的，走路不好好看看”“這回宇軒要批評(píng)了，誰叫他亂跑的”“就是的，宇軒還影響我們畫畫”“怎么辦呢，我也不知道”……

總之，各種議論都有，可惜的、責(zé)備的、茫然的……這樣的場面假如不注意控制的方法方式，勢必引起其他的連鎖反應(yīng)。考驗(yàn)我教育智慧的時(shí)候來了。

我首先詢問了麗麗：“怎么了？”麗麗則是哭哭囔囔地說出了自己的水彩盆是如何被宇軒打翻的，又是怎么弄臟自己喜歡的裙子的。宇軒則是對(duì)麗麗的陳述“供認(rèn)不諱”，一副非常害怕和自責(zé)的樣子。

于是，我采取了如下方法：一是請住校的女生將麗麗帶回宿舍，先換上其他同學(xué)的衣服。很多女同學(xué)都愿意將自己的衣服借給麗麗穿，還有一位同學(xué)拿出了自己家干洗店的特效洗衣液，讓墨團(tuán)消失得無影無蹤。二是建議麗麗參加其他小組的集體創(chuàng)造，以此幫助麗麗走出悲傷的境地，讓他們在集思廣益中展現(xiàn)自己的最佳創(chuàng)作水準(zhǔn)。三是宇軒也主動(dòng)向麗麗同學(xué)道了歉，并愿意將自己的水彩賠給麗麗，麗麗也接受了宇軒的道歉，宇軒也徹底靜心繪畫了。四是宇軒將那幅被自己不小心涂鴉的畫收藏著，作為警醒自己的“鏡子”，隨時(shí)提醒自己做事不可沖動(dòng)。很多同學(xué)也在現(xiàn)場教育中深受啟發(fā)，表示今后做事要小心，不能太隨意，否則會(huì)影響別人。

【教學(xué)心得】

一、小事件不可“大驚”，降低二次傷害

教師對(duì)于學(xué)生的微小事物應(yīng)把握好“度”，不可大驚多怪，也不可視之不理。教師應(yīng)在現(xiàn)場控制局面，防止發(fā)生其他的不必要的錯(cuò)誤延伸，倘若不提醒學(xué)生，有可能有其他同學(xué)踩在上面，甚至?xí)斐赏瑯拥耐盔f。教師在處理事件時(shí)應(yīng)注意如下環(huán)節(jié)：（1）不可帶著憤怒處理，讓自己的情緒失控，否則會(huì)使得處理缺少一定的公正度；（2）多配合學(xué)生處理好現(xiàn)場，不可運(yùn)用語言呵斥，但要提醒其他同學(xué)注意，不能犯同樣的錯(cuò)誤；（3）多注意隨機(jī)應(yīng)變，幫助同學(xué)做好打掃，盡快恢復(fù)教學(xué)秩序。

二、依情況多點(diǎn)“換位”，了解來龍去脈

教師要想處理好事情，就要多點(diǎn)換位思考，了解事件的來龍去脈，摸清情況后開展教育。教師不分青紅皂白地責(zé)備，只能加重學(xué)生緊張的心理負(fù)擔(dān)，容易讓他們不知所措。教師在教育的過程中，多設(shè)想假如自己遇到這樣的情況“我會(huì)怎么辦”。教師在針對(duì)學(xué)生的失誤教育中，不妨多關(guān)注如下幾方面：（1）傾聽當(dāng)事人的陳述，了解同學(xué)犯錯(cuò)誤的主觀與客觀原因，分析當(dāng)時(shí)的情形；（2）多了解現(xiàn)場的其他同學(xué)，摸清當(dāng)時(shí)現(xiàn)場其他同學(xué)的所見所聞，并征求他們的意見；（3）多開導(dǎo)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，號(hào)召其他同學(xué)一起幫助該同學(xué)，對(duì)受到傷害的同學(xué)給予安慰，實(shí)事求是地告訴他們事件發(fā)生的情形。

三、趁時(shí)機(jī)現(xiàn)場“引導(dǎo)”，鼓勵(lì)建言獻(xiàn)策

以小見大應(yīng)該是教師值得關(guān)注的話題，也是教育的重要內(nèi)容，從一次小事件中多點(diǎn)歸納總結(jié)，多點(diǎn)深刻反思，能起到放大教育效應(yīng)的作用。教師可把握好時(shí)機(jī)，多給學(xué)生自我總結(jié)歸納與深刻反思的機(jī)會(huì)。在教育中應(yīng)關(guān)注如下幾方面：（1）做好當(dāng)事人的提醒和安慰工作，讓他們放下心中的包袱主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；（2）多有意留白，請同學(xué)們幫助出點(diǎn)子想辦法，讓他們齊心協(xié)力解決問題；（3）多表揚(yáng)在事件處理中發(fā)揮作用的同學(xué)，多給予他們鼓勵(lì)和肯定，發(fā)揮他們的示范引導(dǎo)作用。

總而言之，教育無時(shí)不有，蘊(yùn)藏在每時(shí)每刻，不需要多么大的場面，卻是藏在生活的細(xì)小環(huán)節(jié)中。教師多以包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，多點(diǎn)冷處理和鼓舞，少點(diǎn)橫眉與呵斥，定會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生心中改過自新的火苗。教育的智慧就是要從小處著眼相機(jī)而導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)反思中不斷鍛煉自我、發(fā)展自我和提高自我。