巧用手機班級QQ群為語文教學助力

安徽省銅陵市映湖小學 邢莉莉

隨著科技的不斷發展，手機的功能越來越強大，人手一部手機已經成為很多家庭的常態。身為一個社會人，申請一個QQ 號已經成為常態。因此，班主任在接手一個班級之后，建立班級QQ 群也就成為常態。利用QQ 的語音、視頻、文字、圖片能進行實時交流的特點，不僅讓班級QQ 群成為家校溝通的好平臺，更是對語文學習助力多多。

一、QQ 錄音，提高學生的朗讀能力

南宋學者朱熹《讀書之要》中寫道：“大抵觀書先需熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心。”讀書先要熟讀，可見朗讀能力的重要性。在日常教學中，因為課堂學習時間有限，因為班額的原因，雖然課堂上指名讀，分角色讀，分男女生讀，分組讀等讀的形式多樣，但我們仍然無法關注到每個學生的朗讀能力。怎樣了解更多孩子的朗讀情況，讓更多的孩子有機會展示自己的朗讀能力呢？班級QQ 群就提供了這樣一個展示的平臺。每次預習課文時，我都會要求學生先自己讀幾遍課文，感覺自己已經讀熟了就借用家長的手機，進入班級群，錄制朗讀課文的聲音傳到群里。我利用課余時間聽傳到群里的課文朗讀錄音，每天隨機抽查點，針對不同情況進行點評，對讀得好的孩子進行表揚，對讀得差的孩子指出存在的問題。這樣家長能及時關注并了解到孩子的朗讀情況，孩子也因為有人關注而讀得更認真。與此同時，孩子還能聽到他想聽到的其他同學的課文朗讀，能跟競爭對手一較高下，能評價好朋友的朗讀情況。朗讀課文不再那么枯燥，變得有趣好玩。

二、QQ 視頻，幫助學生克服膽怯心理

上課時總有一部分學生讀書、回答問題的聲音很小，很多時候不是他們原本的聲音小，而是一旦上課因為緊張他們的聲音就小了。學生回答問題聲音小是怕答錯題，自信心不足，存在膽怯心理。雖然教師反復要求學生大聲說話，多次鼓勵，但成效不顯著。因此我想到了通過在班級QQ 群里上傳背誦視頻，發表討論視頻來幫助學生克服膽怯心理。

語文課本中有不少文質兼美的文段，背誦積累是個好辦法。但并不是每個孩子都能按質按量地完成背誦的任務。在班級QQ 群上傳背誦視頻是檢查督促背誦完成質量的一個好途徑。我通過觀看視頻了解哪些學生背得熟，哪些背得不熟需要重新背誦。在觀看視頻時，我發現那些膽小的孩子聲音變大了，雖然還是有點緊張，但是跟上課比聲音自然多了。為什么會這樣呢？那是因為錄制視頻時孩子面對的是手機，沒有來自教師和其他同伴的壓力，氣氛相對比較寬松，聲音就比較正常。隨著錄制視頻次數的增多，很多孩子在鏡頭前變得自然、大方，不再拘謹。因此我想到可以將口語交際的相關內容由課內延伸到課外，課堂上意猶未盡的話題孩子可以在QQ 群上傳自己的視頻表達觀點，在統一的時間全班孩子全部在線展開辯論。慢慢地，膽小的學生在家長的不斷鼓勵幫助下，在這樣一個空間有了展示的機會，說的機會越來越多，說的質量不斷提高，口語交際的能力得到了鍛煉，逐漸克服了膽怯心理。在課堂上回答問題時，孩子變得自信起來，聲音響亮了，表情自然了。

三、QQ 照片，發表文章展示作品

寫作文是一個頭疼的事，教師怕教學生怕寫。日常評講作文時大多數情況是教師選幾篇有代表性的學生作文讀一讀、評一評、講一講，然后學生對照評講的問題自己修改就結束了。學生辛辛苦苦寫出來的作文，有時只能有三四個讀者，學生要想看到其他同學作文的機會也不多，面也不廣。利用手機拍照，將作文以照片的形式發表到班級群里，每個學生就能看到更多同學的作文。這樣發表作文既方便又快捷，同時每個孩子的書寫情況一目了然。對于寫得好的學生來說上傳作文照片是發表，是展示，從中獲得成功的體驗。對于學習有點困難或是想偷懶的學生來說，在QQ 群里上傳作文照片是曝光，是批評，要想不丟臉就要認真對待寫作這件事。學生的作文上傳到QQ 群后，教師加以正確的引導就會取得意想不到的效果。針對不同的作文提出不同的閱讀要求，如看兩篇好朋友的作文，寫評語，或是看十篇作文后挑選最喜歡的一篇作文寫評語等。有時要求找出其他同學作文中的精彩片段，有時要求挑出作文中的明顯問題。被評價的作文作者需要回復是否贊同該評價，若有不同意見可以進行交流。在看作文、評作文的過程中學生之間相互影響，相互學習，取長補短，提高了學生對寫作文的興趣，利用課外時間促進了作文教學。

除了利用QQ 照片發表作文外，QQ 照片還可以展示學生其他的語文實踐作品，如手抄報。在群相冊里建立一個文件夾，做好的手抄報拍個照片傳到群里，誰認真，誰做得好，不但老師知道，家長知道，同學也知道。精選的手抄報內容讓更多的人分享，從中獲益。如語文實踐活動學做一項家務，很多孩子選擇學做一道菜。做菜的過程家長用手機拍攝下來，配上簡短的文字發送到群相冊里，大家看得津津有味，這些照片保存下來成為學生成長中的重要記錄。

四、QQ 群，拓寬語文學習的途徑

科技在進步，人類的學習方式發生著巨大的變化。教師教書不再是教一本書，而是教知識、教能力、教方法。如在教學《詹天佑》一課時，我將電影《詹天佑》的鏈接發送到班級QQ 群里，學生利用周末時間打開鏈接直接觀看影片。學生看了電影再學課文，對當時的社會環境，人物、事件有了更全面、更深入的了解。上課時詹天佑的愛國精神不僅僅體現在文中，學生能將看影片時獲得的感受帶到課文中來，侃侃而談。

微課是一種短小精悍的視頻，為了幫助學生了解漢字的造字方法，了解形聲字的特點，我制作了專門的微課。在課堂上學習了相關內容后，有些學生可能印象不是很深刻。我將微課上傳到班級QQ 群里，讓學生觀看復習鞏固相關知識，很有必要。《林黛玉初見鳳辣子》節選自《紅樓夢》，其中描寫王熙鳳外貌的一段文字相當難讀。學生朗讀前，觀看傳到班級QQ 群里的朗讀微課，自己練習朗讀，課堂檢測，解決了學習難點，效果極佳。

QQ 群作為一種新的交流方式，在悄悄地改變著語文學習的方式，將QQ 群與語文學習結合在一起是一種嘗試，也是一種創新。它不僅能提高學生學習語文的興趣，促進學生綜合能力的提高，還能提高課堂教學的效率。