小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化的策略

甘肅省天水市麥積區(qū)琥珀中心學(xué)校 王代利

一、名師課堂實(shí)錄視頻提升教師專業(yè)技能

如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上有許多教學(xué)資源，其中名師課堂實(shí)錄就是其中之一。不管是對(duì)新入職的教師，還是有了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，名師的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)智慧都值得借鑒。微信公眾號(hào)、教學(xué)資源庫(kù)等都是名師課堂實(shí)錄的聚集地，教師可以通過(guò)這些途徑獲取有關(guān)資源。

在微信公眾號(hào)“小學(xué)語(yǔ)文名師”中就有好多好的課堂實(shí)錄，支玉恒老師的《匆匆》，王崧舟老師的《湖心亭看雪》，張祖慶老師的《窮人》都是值得一線老師欣賞與借鑒的。我們可以選擇某一位名師作為自己的引導(dǎo)者，通過(guò)多次觀看，力求達(dá)到內(nèi)在的追隨。在起始階段，教師可以進(jìn)行同課同構(gòu)，即進(jìn)行完全的模仿。當(dāng)模仿達(dá)到一定水平后則可以進(jìn)行同課異構(gòu)，即與名師教學(xué)同一節(jié)課時(shí)，在模仿的基礎(chǔ)上，加入個(gè)人的理解及構(gòu)思。我就曾經(jīng)以王崧舟老師的《只有一個(gè)地球》教學(xué)實(shí)錄為模仿對(duì)象進(jìn)行模仿，教學(xué)效果比以往的課堂好很多，并且在教學(xué)后，我對(duì)這節(jié)課的得與失進(jìn)行了分析，從中找到了失敗的原因：對(duì)地球有關(guān)知識(shí)底蘊(yùn)不足，駕馭課堂能力不夠高，這樣的反思中給了我以后教學(xué)指明了方向。

名師們有廣博的知識(shí)，名師的成就來(lái)自不斷地學(xué)習(xí)與積累以及不斷地研究與總結(jié)。我們能模仿的是名師外在的模式，想要真正成長(zhǎng)，想要完成同課同構(gòu)到同課異構(gòu)的蛻變，還需要老師自身的修煉。名師課堂實(shí)錄是教師從幼稚教學(xué)走向成熟教學(xué)的橋梁，是否能成功到達(dá)彼岸，還需要教師努力踏實(shí)地前行。

二、課件在常規(guī)教學(xué)中突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課件的使用是教學(xué)中最常用的手段，甚至已成為常態(tài)手段。課件的使用，可以解決教學(xué)中難以突破的重點(diǎn)、難點(diǎn)。以低年級(jí)拼音教學(xué)為例，復(fù)韻母的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。發(fā)音時(shí)舌頭位置的變化、唇形的變化都是難以琢磨的。課件中視頻、音頻、圖片的綜合運(yùn)用可以解決這些難題。視頻可以以夸張的形式展現(xiàn)舌頭位置、唇形的變化，使一年級(jí)的學(xué)生形象地感受到發(fā)音時(shí)發(fā)音系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。再如人教版六年級(jí)下冊(cè)的《各具特色的民居》，為了解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的建筑特點(diǎn)，我在課前收集了許多有關(guān)圖片。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看有關(guān)圖片相結(jié)合，對(duì)客家民居及傣家竹樓都有了深刻的了解。又如人教版六年級(jí)下冊(cè)《千年夢(mèng)圓在今朝》，通過(guò)課件視頻的播放，再現(xiàn)航天人為航天科研事業(yè)刻苦鉆研的工作場(chǎng)景，再現(xiàn)令人振奮的載人航天飛天場(chǎng)面，既使學(xué)生明白飛天之夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要許多人共同奮斗與付出，也使學(xué)生為祖國(guó)航天事業(yè)的騰飛而驕傲。

以上課例表明，常規(guī)教學(xué)中，課件的合理使用能發(fā)揮著傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的功能。

三、教育APP 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)有許多教學(xué)軟件，wps 包含的wps 演示功能既可以進(jìn)行課件制作，也可以播放課件。課件中可以插入動(dòng)畫、音效，在教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)因?yàn)槠涑尸F(xiàn)內(nèi)容的多樣性，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

汗微微課寶、101 教育、教育PPT、希沃授課助手等都是比較前沿的教學(xué)軟件，可以連接電腦端與移動(dòng)端，實(shí)現(xiàn)即時(shí)生成、實(shí)時(shí)傳播的功能。除此之外，這些前沿軟件都與時(shí)俱進(jìn)，常常更新版本，優(yōu)化教育資源，開發(fā)新的功能，更有利于教師的教、學(xué)生的學(xué)。同時(shí)，這些教育APP 都具有實(shí)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能。例如，使用手機(jī)拍照功能，把學(xué)生學(xué)業(yè)投影到白板上；使用手機(jī)錄像功能，把學(xué)生課堂表現(xiàn)投放出來(lái)。這些新穎的功能，能牢牢地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，并因此對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在一次作文課上，學(xué)生寫作，我在學(xué)生中巡視，看到學(xué)生寫得好的句子，看到坐姿端正的學(xué)生，我立即拍成照片，還把同學(xué)們奮筆疾書的情景拍錄下來(lái)，等到學(xué)生完成習(xí)作后，我把相片及視頻投到大屏幕上，并以此為榜樣激勵(lì)學(xué)生，這樣有圖有真相的效果要比口頭說(shuō)教好很多。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

如今，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)層出不窮，許多平臺(tái)都有布置作業(yè)、檢查作業(yè)的功能。例如汗微微課寶里就可以創(chuàng)建班級(jí)，教師可在班級(jí)里發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)。學(xué)生通過(guò)軟件完成作業(yè)，老師進(jìn)入軟件，就能不受時(shí)間、不受空間限制地檢查學(xué)生作業(yè)，還實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化。現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)使用的是智能手機(jī)，個(gè)別家長(zhǎng)還給孩子配備了手機(jī)。本人不提倡給孩子配備手機(jī)，但無(wú)論老師支持與否，使用手機(jī)的學(xué)生多，學(xué)生使用手機(jī)頻率高都是事實(shí)，是老師無(wú)法改變的事實(shí)。既然無(wú)法改變不如物盡其用，讓智能手機(jī)為學(xué)習(xí)提供便利。在寒假里，我通過(guò)學(xué)生班級(jí)QQ 群布置作業(yè)，檢查作業(yè)，班級(jí)中大部分同學(xué)能按要求完成并上傳作業(yè)。

教學(xué)信息化是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。教育本身就具有時(shí)代性，沒(méi)有哪種教育能與生活與社會(huì)割裂開來(lái)，教育的發(fā)展促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展，時(shí)代的發(fā)展?fàn)恳逃Ｗ鳛樾聲r(shí)代語(yǔ)文老師，只要具有與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，不斷提高教學(xué)信息技術(shù)，就能在教學(xué)生涯中不斷創(chuàng)新，到達(dá)教育教學(xué)的巔峰。