教師要有擦拭星星的能力

湖北省宜昌市西陵區西壩小學 唐 雪

少年時愛讀金庸古龍，書中寫到武林高手大多年少輕狂，鋒芒畢露，大有誰敢與之爭鋒之勢，但經過一番磨礪，年歲漸長，鋒芒漸斂，愈加平和，于是從對一招一式的精益求精逐漸收斂至關注內心，所謂劍法無邊而行之有道。劍道就是心道，心之所在，無往而不是劍鋒。班主任工作亦如是觀。初出茅廬時購買大量班主任工作秘籍奉若圭臬，猶如修煉九陰真經，希冀以奇兵遁甲馴服學生。到如今，回歸學生，亦師亦友，所謂師道尊嚴早已拋至九霄云外，大道至簡，修身養性。有人曾說，教育就是一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，我深以為然。如果說前者為術，那么后者就是道，由術得道，以道統術是我班主任成長經歷的寫照，也是我心之所向。

一、術——無道者術必為空

我們的工作對象是人，每一名學生都具有強烈的主觀意識，所以也必須投入情感和思想，做班主任的尤其如此。我大學畢業后就進入教師隊伍，剛一入職帶四年級班主任，缺乏經驗的我依然延續著我兒時班主任的教育觀念：“讓學生聽話，好好學習，用一切手段讓學生臣服于你，樹立絕對權威?！庇谑俏以诎嗌现贫藝栏竦陌嘁幒屯晟频陌喔刹抗芾頇C制，同時對于那些成績優秀、乖巧聽話的學生姑息遷就，青睞有加，對調皮搗蛋成績差的學生橫挑鼻子豎挑眼。

后來那屆學生畢業，我上班途中偶遇曾經一“差生”，他隔著老遠親熱地喊著“唐老師”，頓時往事涌上心頭，我心里瞬間被愧疚充盈，含混著回應了一聲，便逃也似地走掉了。原來在學生心里，他們從未因為我冷淡的態度而記恨于我，他們對我依然真誠、尊敬，而當時的我實在愧對這份稚嫩的信任。

二、道——一種樸素真誠的教育情懷

要讓學校成為快樂的王國，不僅需要大量的書籍，還需要靠組織活動，靠示范，靠集體勞動來安排使學生入迷的事，從而發展他們的思維，豐富他們的知識和技能，激發他們的情趣。光陰荏苒，或許是歲月的沉淀，或許是心境的改變，近年來，我很少琢磨什么班主任技巧，對他們的稱呼也終于由“同學們”變成了“孩子們”，我的這些孩子各有各的特點，有的活潑好動，有的內斂敏感，有的落落大方，有的靦腆害羞，有的興趣廣泛，旁門左道無一不通，有的用心專一，學海無涯以苦作舟，但是在我眼里，他們都是單純而無辜的孩子，我再也不會以成績來衡量一切，讓一切為成績服務了。

我們聽慣了關于教育與愛密不可分的關系的論述，有點麻木了，所以我更愿意把我的這種感受稱之為情懷，稱之為責任?？鬃诱f，君子“不在其位，不謀其政”，反過來說，在其位就要謀其政，既然做了“孩子王”，就要盡力稱職，這是做人起碼的道德。謀什么“政”呢？當然不只是考試，還有他們的人生、他們的生活。我們不可能讓每個人都能考進名校，但我們至少要讓他們每個人都對未來充滿希望，對生活充滿感情，對他人滿懷善意。而要做到這一點，班主任自己首先得是一個對未來充滿希望、對生活充滿感情、對他人滿懷善意的人。我始終認為，真正的好班主任有一顆赤子之心，是個理想主義者，他單純熱情，容易感動。在課堂上，他不會牢騷滿腹，不會售賣一個成年人的所謂的世故和老成。在我看來，那些汲汲于成績的班主任未必能如其所愿，汲汲于成績者，難免因急躁而掛一漏萬；熱衷于關系者，難免因勢利而厚此薄彼。

實際上，教師工作的最終目的無非是培養學生各種良好的習慣。如果我們的目光放長遠些，胸襟變開闊點，給學生積極向上的人生觀、世界觀、價值觀引導，不僅無損于成績的長進，而且還會給他們的學習注入更為持久而強勁的動力。不關注內心世界的塑造和引導，就只能在“終端”施加壓力，運用手段，而不能在“開端”觸動靈魂，點燃激情。尖子生的成長靠的不是學習方法的指導，不是棒喝，靠的是靈魂的觸動，激情的燃燒。永遠滿懷希望、永遠充滿斗志的人將戰無不勝，笑傲江湖。

三、道術相長，以道統術

工作中的道，還是一種隨機而化永不凝滯的教育智慧。農民種莊稼有句話，叫“人勤地不懶”，當班主任的當然要勤快能吃苦，兩操一儀式必到，朝九晚十必不可少，但光有勤快還不夠，還有智慧。在道家學說中，最好的射箭是不射之射，最好的治理是不治之治，那么我們是否也可以認為最好的教育是“不教之教”呢？

很多時候，我們早上澆水施肥，晚上就要開花結果，總希望學生快速地達到我們的要求，但人的成長是有階段性的，學習也不同于工廠搞生產。工廠生產中，增加一點時間，就多一分產出，立竿見影；但學習要復雜得多，付出了，未必就能在下次考試中見出成效。可是，你要相信，付出最終會有回報，我們需要等待，充滿希望的等待也是一種教育。

很多時候，發現有些問題好像讓人難以忍受，比如有同學在臨考前夕還呼朋引伴，不思進取，你千萬不要急火攻心，在沖動不理智的情況下采取極端的措施。誰的年少不瘋狂？時過境遷，你會發現所謂的問題其實根本無所謂；很多時候，我們發現有些問題似乎很嚴重，比如某個男生和某個女生似乎走得很近，大有星星之火可燎原之勢，但等我們處理時，已是“一抔春露冷如冰”了，問題竟然自然而然地消失了。因此，有時發現問題后不要急著去處理，擱置冷卻也是一種教育。

很多時候，我們發現有些問題錯綜復雜，不是我一個老師所能處理的，那就借助家長、借助學校這個大集體的力量來處理，比如學生精神方面的問題，你需要密切聯系家長，家校配合才能解決，因此，轉交也是一種教育。

總之，教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。班主任工作要講究術，但不能拘泥于術，要能由術入道，以道馭術。須知，大道無術，就像茅盾先生所說，“最高的技巧是無技巧”，這里的“大道”就是胸懷開闊、情操高尚、待人坦誠、以身作則，就是知識豐富、頭腦靈活、隨機應變、才能超群。簡言之，大道者就是德才兼備者，這樣的人有崇高的威望，有得體的言行，他們無需殫精竭慮于“術”，但做起教育工作來必定提領而頓，百毛皆順。

少在教育技巧上琢磨，多在自身修養上用力，對教育者來說，這不失為至理名言。因此，班主任這個天底下“最小的主任”，可能需要我們窮其一生修煉！