小學語文作文教學三步走

甘肅省白銀市會寧縣大溝鎮中心小學 李娟紅

葉圣陶先生曾說過：寫文章不是什么神秘的事，艱難的事，文章的材料是經驗和意思，文章的依據是語言。只要有經驗和意思，只要會說話，再加上能識字會書寫，就能夠寫文章了。簡要來說，便是只要具備一定的生活經驗，再加上正確的表達，便能夠完成寫作任務。對于小學生來說，這兩個是必備的條件。那么在具體作文教學中，教師可以按照以下三個途徑來提升學生的寫作水平。

一、讓學生留心觀察，積累寫作素材

首先要談的是生活經驗。小學生的生活經驗并不怎么豐富，他們所經歷的事情還比較少，所以教師重點要做的是培養他們觀察周邊事物的能力。孩子的好奇心是比較強的，如果能在這個階段培養學生的觀察能力，那么他們就會自然而然地養成留心生活的好習慣，也會在無形之中積累到越來越多的生活經驗，寫作時素材供不應求。

比如寫作描寫小動物的文章，教師可以提前為學生布置任務，找一個自己喜歡的小動物，從它的外形特點、生活習慣、食物喜好以及與自己相處的感受等方面去觀察留意。這樣一來，學生便能夠真正走進生活，去尋找寫作素材。如：

“我最喜歡的動物是我的寵物狗——薩摩耶。我給它起了一個很可愛的名字，叫大白。因為它渾身都是雪白雪白的，毛發很順滑，可能是因為媽媽每天給它清潔的緣故。

大白的顏值很高，雙眼皮，總是呆呆地看著我，仿佛要跟我說什么心里話似的。

它平時比較懶，就愛曬太陽，偶爾出去遛遛，卻不會和其他的小狗一起玩，可能是比較高冷。對于食物很挑剔，愛吃成球的雞肉，還有一些堅果，媽媽說它可比人還難養活。

我和它的關系很好，每天它都目送我上學、放學，我非常享受和它在一起的時光。我愛它，因為它是我最忠實的伙伴！希望它能一直一直陪伴我。”

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：觀察對于兒童必不可少，正如植物需要陽光、空氣、水分。在這里觀察是智慧的最重要的能源，所以想要讓學生能夠積累豐富的寫作素材，一定要培養他們認真觀察生活、體驗生活，可以做到“以我手寫我心”的地步，這樣寫出來的文章才會具有真情實感。

二、鍛煉學生表達能力

光有豐富的寫作素材，卻不會流利的表達，那么也是毫無價值可言的。對于小學生來說，在寫作當中只要求能夠正確、流利地去表達自己的思想，即使寫出來的文章語言不夠華美，只要具有自身的獨特性，依然可以拿到高分。所以教師應當有目的的鍛煉學生的語言表達能力，在課堂上多組織一些口頭作文和隨堂練筆。使學生能夠用寫作完成最基本的傳情達意。

比如在學習古詩《游園不值》時，教師可以組織一場隨堂練筆活動，要求學生將其改編成白話文的形式，在不脫離原文的基礎上表達出原文的情感。如果不想寫作，也可以采用口頭表達的方式進行。比如：“江南二月，一個云淡風輕、陽光明媚的日子。一位詩人乘興來拜訪自己的友人。到達目的地后，他輕輕敲了幾下柴門，卻沒有人回應；又敲了幾下，還是沒人應聲。詩人猜想，可能是因為園里的主人怕園里的滿地青苔被人踐踏，所以才閉門謝客的。于是詩人在花園徘徊了幾回，感覺很是掃興。正在他無可奈何、正準備離去時，抬頭之間，忽然看見園中盛開的紅杏花探出了墻頭。不禁感到滿心歡喜，原來美好的事物是擋不住的啊！”教師可以鼓勵學生以小組合作的方式進行，一起相互討論，集思廣益，最終效果會更好。

在學生掌握了最基本的表達方法之后，教師應當讓他們去自由地針對某一話題去表達，不受文本的要求限制，只要取材于生活，讓他們能夠將寫作變成實際生活的需要，用作文去交流，去表達，那么就能夠帶領學生邁向成功的基點。

三、重視修改講評，不斷查優補缺

小學生的作文通常存在很多不足的地方，因為他們的行文水平還不夠熟練，也不能一次性地達到教師的所有要求，所以在文章當中肯定會有很多漏洞，必須要經過反復的修改才能夠達到標準。因此教師必須重視對學生作文的修改講評環節。要讓學生能夠正確認識到自己在作文中的優缺點，不斷地查漏補缺。

教師在修改作文時，除了要糾正學生的錯別字、語句不通順、結構問題外，還要在評語上多下功夫，給出指導性意見。比如：“你的字跡很工整，書面也非常整潔，文章語句通順，結構嚴謹，但是缺乏一定的生動感，建議平時多注意觀察生活，抓住事物的主要特征去描述，一定會更加精彩！”在講評時，可以給學生展示例文，分析例文寫作的妙處所在，然后再讓學生將自己的文章與例文作對比，主動發現自身的差距，加以修改。這樣的教學效果往往會更佳。

同時，不僅要求教師對學生的寫作成果進行評價，教師還應該引導學生對自己的寫作成果以及同伴的寫作成果進行評價和修改，使他們養成勤于反思的好習慣。對于學生在作文中出現的閃光點，教師也一定要給予表揚，使他們體會到寫作給他們帶來的愉悅感和成就感，長此以往，一定會樂于表達，愛上寫作。

總而言之，在小學階段的作文教學中，教師一定要讓學生養成觀察生活，積累素材，勇于表達，善于反思的好習慣。教師還要在新課程改革的背景下，養成與時俱進的教學思想，引導學生立足于生活實際，寫一些具有真情實感的東西，這樣才能夠實現作文教學的真正目的。