農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及解決措施

江蘇省濱海縣五汛鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 徐曉雨

語文是小學(xué)階段十分重要的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)具有極大的作用，同時還可以幫助小學(xué)生鍛煉自己的情感體驗?zāi)芰Α６谛W(xué)語文教學(xué)中，作文又是十分重要且在考試中占分較高的一個板塊，所以在小學(xué)教學(xué)中，教師對作文教學(xué)的關(guān)注度很高。但是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，由于經(jīng)濟(jì)的制約和教師素質(zhì)的影響，導(dǎo)致語文作文教學(xué)的效果不夠好。本文將從農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀談起，進(jìn)而提出一些解決措施。

一、農(nóng)村小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師方面

教師是學(xué)生在學(xué)校期間接觸最多的人，擁有優(yōu)良專業(yè)素養(yǎng)的教師可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作技巧。但是農(nóng)村地區(qū)很多學(xué)校中的語文教師并沒有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生在寫作方面的指導(dǎo)不足，一些教師認(rèn)為寫作教學(xué)中學(xué)生不需要進(jìn)行過多的練習(xí)，這樣的教學(xué)方式和不指導(dǎo)沒有什么差別。另外，一些教師的教學(xué)意識不夠強，作文教學(xué)需要與現(xiàn)實進(jìn)行結(jié)合，讓寫作練習(xí)生活化，但是部分教師在教學(xué)的時候卻脫離了現(xiàn)實，這些教師要么指導(dǎo)不具體，要么就是指導(dǎo)的過于具體，而這些教學(xué)方式對學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)都是不利的。教師在傳統(tǒng)教學(xué)的影響下，在課堂上最常使用的方式就是朗讀作文，接著就是仿寫范文。而學(xué)生在長久的仿寫中失去了自己的寫作特點以及個性，同時學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也沒有得到有效的鍛煉。

2.學(xué)生方面

小學(xué)生還處于活潑、好動的年齡階段，他們的注意力很容易分散，要想讓學(xué)生長期坐在那里進(jìn)行寫作練習(xí)是很難的。但是在應(yīng)試教育的背景下，寫作對學(xué)生語文水平的提高是很有幫助的，所以教師在教學(xué)的時候只能不斷地為學(xué)生布置題目，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行練習(xí)，有時候是具體的寫作任務(wù)，有時候是觀后感或者日記。而學(xué)生在日復(fù)一日的寫作練習(xí)中，不僅沒有感受到寫作的樂趣，反而覺得寫作無趣。同時，現(xiàn)階段語文作文的題目都很復(fù)雜或者脫離現(xiàn)實，以小學(xué)生的理解能力很難完全理解這些題目，在寫作的時候很容易走進(jìn)誤區(qū)。另外，小學(xué)生的語言組織能力不夠強，語文詞匯不足，在寫作的時候難以將自己的真實感受完全表達(dá)出來。

3.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)及學(xué)校方面

我們都知道農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況與城市相比不夠好，學(xué)校方面在教學(xué)經(jīng)費方面不足。筆者在上文中提到過，現(xiàn)階段很多的農(nóng)村語文教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，而現(xiàn)實情況就是學(xué)校想要征集好的語文教師，但是苦于教學(xué)經(jīng)費不夠，很多教師不愿意來到農(nóng)村進(jìn)行教育工作。同時教學(xué)是需要教學(xué)資源的，而農(nóng)村學(xué)校沒有為學(xué)生提供足夠完善的教學(xué)設(shè)備。在寫作教學(xué)中讓學(xué)生走進(jìn)自然、體驗生活是重要的，這能讓學(xué)生在寫作的時候有素材可寫，但是在農(nóng)村這些教學(xué)活動是很難開展的，所以學(xué)生在寫作的時候很難與題目產(chǎn)生共情，寫作能力自然無法提高。

二、解決措施

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來源，盡管在現(xiàn)階段的教育背景下學(xué)生必須為學(xué)習(xí)付出所有的精力，但是如果沒有興趣，學(xué)生還是很難從學(xué)習(xí)中獲取快樂，所以教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上寫作，而激發(fā)學(xué)生寫作興趣的一個好方法就是開展各種活動。比如教師可以在課堂上和學(xué)生一起玩游戲，在游戲之后讓學(xué)生對游戲的過程和結(jié)果進(jìn)行描寫。同時，教師還可以讓學(xué)生在課堂上即興說作文，學(xué)生在說的過程中教師可以從旁輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白那些內(nèi)容值得寫，這樣學(xué)生在獨立寫作時的難度就降低了。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中鼓勵也是很重要的，教師可以在每次寫作之后選擇出比較優(yōu)秀的作文貼在教室里并進(jìn)行鼓勵、表揚，讓學(xué)生之間形成良性競爭關(guān)系，使得學(xué)生對寫作產(chǎn)生更大的興趣。

2.注重寫作積累

寫作積累對學(xué)生寫作技能的提高是很有幫助的，但是小學(xué)生的年齡和閱歷情況導(dǎo)致他們的積累不夠，而教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時候就需要對學(xué)生進(jìn)行各種培養(yǎng)，幫助學(xué)生在有限的時間里獲得足夠的語文積累。

（1）課內(nèi)積累

課內(nèi)積累是最常見的教學(xué)方式。在語文課本中有非常多的課文，同時能夠被選進(jìn)語文課文肯定是很有賞析價值的課文，所以教師在教學(xué)時可以充分利用課文。在每次教學(xué)完成后可以讓學(xué)生將自己感興趣或者覺得好的詞句摘抄下來，慢慢地就會形成一個詞句本，讓學(xué)生在閑暇時期多看一看，寫作的時候可以進(jìn)行有效借鑒。當(dāng)然，課本內(nèi)容是有限的，教師要想進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力可以在課堂上為學(xué)生介紹其他的課外讀物。鑒于農(nóng)村地區(qū)的實際情況，讓每個學(xué)生都去采購圖書是不現(xiàn)實的，所以教師可以在課外讀物中進(jìn)行選擇，并將一些較好的詞句記錄下來，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行介紹，逐漸增強學(xué)生的語文積累。

（2）背誦積累

我們都知道如果在寫作的時候加上一些名人名言可以為作文增色，所以教師在教學(xué)的時候可以適當(dāng)加大學(xué)生的背誦任務(wù)。教師可以安排學(xué)生每天在黑板上寫下幾句名人名言，讓學(xué)生摘抄下來并進(jìn)行背誦，學(xué)生在長期的背誦下自然可以積累大量的語文知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生想象力

小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是很強的，而這些想象力可以為學(xué)生的寫作助力。所以教師在教學(xué)的時候可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，將文字轉(zhuǎn)變成畫面，比如在教學(xué)《小草和大樹》的時候就可以讓學(xué)生進(jìn)行想象，同時小草和大樹都是學(xué)生在生活中隨處可見的，學(xué)生想象的時候可以有模板，便于學(xué)生想象力的發(fā)散。

從上文可知，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在著一系列的問題。作為語文教師，首先需要認(rèn)識到寫作教學(xué)的重要性，幫助學(xué)生克服對寫作的畏難情緒。同時，教師還需要不斷充實自己，在教學(xué)的時候讓學(xué)生走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及寫作動力。當(dāng)然，教師還需要時刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。另外，地方也需要有所行動，對學(xué)校給予相應(yīng)的支持，保證學(xué)校可以為學(xué)生提供更好的教學(xué)設(shè)施。