小學(xué)低年級學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)策略

江蘇省揚州市竹西小學(xué) 周桂芹

良好的開端是成功的一半。低年級寫話教學(xué)是作文教學(xué)的起步階段，如果寫話的基礎(chǔ)打堅實了，那么離習(xí)作的成功就不遠了。因此，在低年級我就非常重視學(xué)生的寫話，嘗試著把培養(yǎng)學(xué)生的興趣放在第一位，循序漸進地抓寫話訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)閱讀，感受語言魅力

1.多閱讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書是提高學(xué)生寫話興趣和寫話能力的重要途徑。但凡愛讀書的孩子，知識豐富，詞匯量大，他們不畏懼寫話，喜歡寫話，寫作時文思泉涌，寫話能力一般都較強。這都源于他們有愛好讀書的好習(xí)慣。

為此，在我平時的教學(xué)中，我重視學(xué)生的課外閱讀及點滴積累。我鼓勵學(xué)生每天至少進行20 分鐘的課外閱讀，并請家長配合每天記錄在孩子的回家作業(yè)本上，寫上每天所讀的書名、讀書的頁碼、讀書的時間，老師做好每天檢查，對于每天堅持讀書的孩子給予表揚和獎勵。

2.勤摘抄

“好記性不如爛筆頭”，對于學(xué)生在閱讀時看到的好詞好句，如果不及時加以摘抄記憶的話那將是過眼煙云，對寫話毫無幫助。為了提高學(xué)生摘抄的積極性，根據(jù)低年級孩子愛畫、愛動手的年齡特點，我讓學(xué)生們專門拿出一個本子當作摘抄本，對于每一次的摘抄，允許他們用彩筆在本子上進行各種裝飾，也可以將自己看到的好詞、好句、好段，寫下來并貼在摘抄本上（可以在父母的幫助下完成）。這樣，學(xué)生在動手、動腦、動眼的快樂中，輕松地完成了閱讀和詞匯積累的任務(wù)，興趣極高！

3.常記憶

對于摘抄本上的好詞、好句、好段，鼓勵學(xué)生經(jīng)常閱讀，以達到記憶鞏固的效果。我還鼓勵學(xué)生摘抄本互相交換閱讀，資源共享。這樣在寫話時，學(xué)生就會打開記憶的閘門，那些好詞、好句便會傾瀉而出，為“我”所用了。

二、依托課本，鋪好寫話之路

1.抓住課本里的詞串，開展寫話

如一年級下冊的識字1《春夏秋冬》中有詞串：春風(fēng)吹下雨落求霜降冬雪飄，池草青山花紅魚出水鳥入林等，我讓孩子結(jié)合插圖想象畫面，如：春風(fēng)怎樣的吹？吹在人的臉上是什么樣的感覺？冬天的雪像什么一樣？怎樣飄下來？選擇其中的一個詞寫一句話。

2.抓住課后習(xí)題，開展寫話

如一年級下冊的《我多想去看看》一課課后習(xí)題：以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望，再和同學(xué)交流。課上我引導(dǎo)孩子先想一想，你想到哪里去看看？那里有什么？想好后再寫下來，然后進行交流。再如《樹和喜鵲》一課，根據(jù)課后最后一題：想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂。我讓孩子們用上關(guān)聯(lián)詞“……所以……”寫一寫快樂的原因。

3.仿寫課文，開展寫話

仿寫課文，也是一種很好的寫話訓(xùn)練方式，學(xué)生學(xué)完課文，對課文深入了解后，對于一些便于學(xué)生仿寫的課文完全可以讓學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練，如一年級課文中的《我多想去看看》《四季》；二年級課文中的《找春天》等。學(xué)生在仿寫的過程中，既鍛煉了想象能力，思維能力及語言組織能力，又大大提高了對寫話的興趣。

三、巧借口語，訓(xùn)練寫話能力

低年級學(xué)生由于年齡比較小，所以語言表達能力不是很強。我根據(jù)學(xué)生的心理特點，精心設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生喜歡說，想說，說完整，說具體，在充分說的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽選擇寫話的內(nèi)容。課本上的口語交際不僅可以訓(xùn)練孩子們口語表達的能力，有一些也可以成為寫話很好的素材，教學(xué)中我巧借口語交際，訓(xùn)練學(xué)生寫話的能力。

如口語交際“我們做朋友”，課前將教室布置成聯(lián)歡會的會場，營造一個其樂融融的交友環(huán)境。鼓勵學(xué)生想要交到朋友，首先就得自我介紹，讓更多的人認識自己。在交到好朋友后彼此做一張“我的名片”介紹自己，然后交給對方，讓好朋友之間互相更加了解。名片上寫一寫自己的名字、年齡、特長、愛好、家庭情況等。這樣的寫話學(xué)生樂寫、愛寫。這樣的口語課，學(xué)生不僅口語得到訓(xùn)練，寫話能了也得到了提升。

在學(xué)生積極參加活動的同時，教師鼓勵學(xué)生講真話、抒真情，讓他們在由說到寫，說寫結(jié)合的訓(xùn)練中寫出樂趣，表達真情。

四、創(chuàng)設(shè)活動，豐富寫話素材

1.走進生活

如帶領(lǐng)學(xué)生去找秋天，讓每位學(xué)生帶好紙、筆，把自己觀察到的秋天的落葉、樹木、稻田以及人們的衣著變化等特征一一記錄下來。學(xué)生有了目的，自然就會仔細觀察，回來后讓學(xué)生把自己記的資料進行整理，寫一段話。寫完后，我發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都是小作家，寫的內(nèi)容讓我感到驚訝，學(xué)生寫出了秋天之美、秋天的顯著特征，把秋姑娘寫得栩栩如生，此時，我深深地體會到學(xué)生的潛力是無限的。

2.開展趣味活動

在我們平時的學(xué)習(xí)和生活中，會有許多豐富有趣的活動，不妨讓學(xué)生體驗之后，然后動筆寫一寫活動的過程、活動的感受等，如《踢毽子》《畫鼻子》《吹泡泡》等，在學(xué)生親身感受后再動筆去寫，這樣在心理上會降低寫話難度，學(xué)生很容易真情流露，有話可說，大大激發(fā)了學(xué)生們的寫話興趣。

五、多元評價，增強寫話激情

贊美的話人人愛聽，更何況是低年級的小學(xué)生呢。有時候老師一句贊美，一句鼓勵，都會使他們心花怒放，信心十足。 在學(xué)生寫話階段，我適時采用各種方式對學(xué)生進行鼓勵，讓他們在寫話中感受到樂趣。

1.符號批改評價

在批閱學(xué)生們的寫話時，用放大鏡的眼光去發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)的優(yōu)點和點滴進步的地方。我會采用不同的符號給予他們鼓勵。當發(fā)現(xiàn)好詞好句時，畫一個大拇指，表示這里很精彩，你很棒；當學(xué)生的寫話很出色時，畫一個小獎杯，表示寫話非常好，老師非常開心；發(fā)現(xiàn)有語病時，畫一個問號，表示這里老師看不懂，還要再琢磨修改一下；學(xué)生的寫話有進步時，畫一朵花，表示你有了進步老師送你一朵花，請繼續(xù)加油。就這樣一次次扎扎實實的練習(xí)，學(xué)生的寫話水平提高很快。

2.交流展示評價

在指導(dǎo)學(xué)生寫話的過程中，我十分重視寫話后的交流和展示。請寫得好的學(xué)生站在講臺上將自己的寫話讀給同學(xué)聽，大家評一評，說一說。這不僅給了大家一個互相交流學(xué)習(xí)的機會，小作者也會在同學(xué)們贊賞的目光中，享受著快樂。

我還在班級開設(shè)“小荷才露尖尖角”專欄，將班級的優(yōu)秀寫話張貼在專欄中。每周更新一次，力爭人人嘗到寫話成功的甘甜，看到寫話中冒出的智慧火花。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土。”要想學(xué)生將來寫好作文，老師們就要從低年級的寫話開始抓起，從興趣入手，采取多種方式，讓寫話融入學(xué)生的生活，豐富學(xué)生的生活，讓寫話表達自我，發(fā)展自我。“厚積”必能“薄發(fā)”，長期堅持，學(xué)生的寫話必將迎來春天。