STEM概念下的小學(xué)語文教學(xué)

浙江省義烏市佛堂鎮(zhèn)第三小學(xué) 楊 瑤

STEM 是現(xiàn)今一種新型的教學(xué)概念，是將科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)融于一體而展開的教學(xué)活動，在這個概念下展開的小學(xué)語文教學(xué)不僅對教學(xué)質(zhì)量的提升具有很大的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生從生理和心理上都得到成長與進步，這也是語文教學(xué)的主要任務(wù)。

一、融合STEM 理念的語文教學(xué)概述

現(xiàn)今我國已逐漸步入“大數(shù)據(jù)”時代，教育的模式也正在逐漸轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，而需要結(jié)合多方面因素并聯(lián)合國外的教育理念制訂符合這個時代的新的教育模式，如今的教育就是面向未來的教育，需要為國家未來的發(fā)展培養(yǎng)人才，融入STEM 理念的語文教學(xué)活動在灌輸學(xué)生知識的同時，還會教學(xué)生處理海量的學(xué)習(xí)信息，教導(dǎo)學(xué)生從更廣的范圍思考問題以及引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，配置更好的教學(xué)資源以及創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，優(yōu)化STEM理念下的語文知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們在多樣化的教學(xué)方式下提高實踐能力，并培養(yǎng)多方面的素養(yǎng)，進而讓學(xué)生成為一個創(chuàng)新型的復(fù)合型人才，成為我國未來發(fā)展的儲備力量。

二、融合STEM 理念的語文教學(xué)分析

經(jīng)過我國多年以來的教育實踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的理念、社會的發(fā)展水平以及教學(xué)裝備具有關(guān)聯(lián)性，這些都是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，特別是教學(xué)理念的改，也會改變教師的課堂教學(xué)方式。傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念大多都是將知識傳授給學(xué)生，然后培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，所以教師大多都側(cè)重于在這方面培養(yǎng)學(xué)生。而現(xiàn)今我國綜合國力不斷提升，使得我國學(xué)生的教育已經(jīng)不能一味地向應(yīng)試教育這方面培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力、解決問題的能力等，出現(xiàn)了融合STEM 教育理念，這種教育理念也側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文二年級《雷雨》這一課時，教師播放雷雨的視頻，引出雷雨這一課題，并表明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、重點以及難點，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)課堂探討的情境視頻也能很快吸引學(xué)生的注意力；讓學(xué)生們回顧自然界中的雷雨現(xiàn)象，聯(lián)合現(xiàn)實思考新問題，以科學(xué)為探索為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力；引導(dǎo)學(xué)生分析雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，并在黑板上寫出雷雨不同階段的情況，并畫出關(guān)鍵詞、句，可以上臺表述一下自己對雷雨不同階段景象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生上臺展示自己的機會；聯(lián)系教材展示雷雨前后的不同景象的圖片，讓學(xué)生們互相交流探討，在看到這些神奇的自然景象后領(lǐng)悟了什么，還有什么疑問之處，分析課文的主旨等，同學(xué)們互相交流，不懂的學(xué)生認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的意見，培養(yǎng)學(xué)生分析能力以及知識獲取的能力；指導(dǎo)學(xué)生建立思維框架圖，分析文章段落的內(nèi)容以分析文章的結(jié)構(gòu)（總—分—總，或是總—分），利用數(shù)學(xué)思維分析文章的主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固《雷雨》的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力；最后，讓學(xué)生們向自己的父母描述下雷雨的景象或是寫一篇雷雨讀后感，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，增強學(xué)生的語言表達能力。這樣的語文教學(xué)課堂，首先運用科技技術(shù)播放知識相關(guān)視頻，同時，運用各種教學(xué)手段與技術(shù)；然后，學(xué)生們互相交流探討分析文章知識的過程；最后，運用數(shù)學(xué)思維建立語文知識的相關(guān)框架結(jié)構(gòu)圖，將教育與科學(xué)、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)相關(guān)理念深度融合，從而構(gòu)建語文課堂教學(xué)的新模式。

運用這種融合STEM 理念展開的語文教學(xué)活動，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，融合STEM 理念采取合適的教學(xué)方式進行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過動腦、動手進行實踐、探究，讓學(xué)生意識到語文與生活的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的潛能，形成基本的素養(yǎng)，使學(xué)生對所學(xué)知識和能力逐步提高，思維不斷完善。

三、STEM 理念下語文教學(xué)的意義

結(jié)合STEM 理念展開的語文教學(xué)活動不是單純的教師授課的沉悶教學(xué)活動，而是運用多種教學(xué)方式培養(yǎng)創(chuàng)新性復(fù)合型人才的過程，將教學(xué)不僅限制于單純的學(xué)習(xí)過程，而是讓學(xué)生在學(xué)會知識之后要學(xué)會應(yīng)用，運用先進的教學(xué)設(shè)備、智能化的技術(shù)以及新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生從學(xué)到用，新型的教學(xué)環(huán)境會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的提升，在舒適愉快、新穎的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受到時代在進步，還需配備新型的教學(xué)設(shè)備、材料，針對語文教材內(nèi)容融合STEM 理念設(shè)計針對性的語文課程。小學(xué)期間必須為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，在這個時期，就聯(lián)合科技、技術(shù)、工程以及數(shù)學(xué)融合的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、解決問題的能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生各種素質(zhì)能力都能夠得到更好的發(fā)展。學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中就接觸信息技術(shù)，在一個信息技術(shù)圍繞的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在后期的學(xué)習(xí)和生活中也能成為時代的領(lǐng)頭人，還能在憶當(dāng)年程度上培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力，這些學(xué)生都會成為國家未來的支柱和推動力，讓國家能夠更好地發(fā)展。

總之，未來的教育不僅是讓學(xué)生獲得知識的過程，還是培養(yǎng)國家未來接班人的過程，我國正在逐步進入大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生的培養(yǎng)也必須與這一點相契合，STEM理念的多元化、多元理念則包含了這一關(guān)鍵，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個不僅擁有知識、運用知識還能進行創(chuàng)新的復(fù)合型人才。