創(chuàng)設(shè)課堂真實情境，提升學(xué)生語用能力

江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W(xué) 葉 凌

對于小學(xué)語文教學(xué)來講，創(chuàng)設(shè)課堂真實情境十分重要，其不但能夠提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，還能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需給予課堂真實情境創(chuàng)設(shè)高度重視，通過行之有效的手段，促使其存在的價值與效用充分發(fā)揮出來，為小學(xué)生語言運用能力提升到新高度奠定堅實的基礎(chǔ)，以期其日后良好的發(fā)展。本文主要分析創(chuàng)設(shè)課堂真實情境，提升學(xué)生語用能力，具體如下。

一、創(chuàng)設(shè)課堂真實情境的形式

1.直觀情境的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)吸引眼球、新穎獨特的情境，能夠讓學(xué)生興趣橫生，將注意力集中到課堂教學(xué)活動上，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中。能夠通過電視劇、電影和教師教學(xué)手段、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變等方式，來調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生求知欲與探索欲，讓學(xué)生的自主且輕松地進入課堂。比如在教授蘇教版六年級上冊《負荊請罪》這一課時，教師可以給學(xué)生播放一個電影片段，讓學(xué)生直觀理解負荊請罪的整個過程，廉頗請罪的原因，藺相如如何巧妙地化解沖突等，都能通過具象性較強的電影片段來展示出，讓學(xué)生跟著電影情節(jié)的發(fā)展進一步感受《負荊請罪》的內(nèi)容，品味課文，此種教學(xué)方式更能吸引學(xué)生注意，對加深學(xué)生對課文理解具有積極的作用。

2.課堂情境的創(chuàng)設(shè)

實際上，課堂為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，若想讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語言知識，務(wù)必要從學(xué)生的個體差異入手，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與的課堂情境。小學(xué)語文教師需給予學(xué)生足夠的尊重與耐心，用欣賞的眼光去看待他們，大力鼓勵學(xué)生，為他們創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，支持他們大膽質(zhì)疑，主動參與課堂活動，讓小學(xué)生切實感受到成功的喜悅，讓語文教學(xué)變成成功的體驗。

3.合作情境的創(chuàng)設(shè)

基于新課背景下，教師需給予學(xué)生課堂主體地位，加強能力培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需依據(jù)學(xué)生性格特點與教學(xué)要求巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進行適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在合作中學(xué)會溝通和表達。比如在教授蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金》這一課時，教師可以提出一些問題，如：霍金是哪國人？霍金有哪些成就？霍金堅強嗎？具體體現(xiàn)在哪些方面？讓學(xué)生以小組為單位進行討論，當(dāng)每個小組討論結(jié)束以后，要求每個小組指派一名代表到講臺上闡述本小組討論的結(jié)果，如此來提高小學(xué)生的協(xié)作能力與口語表達能力，進而為其日后全面發(fā)展做鋪墊。

4.現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)

此種情境的布設(shè)，需要保證內(nèi)容同現(xiàn)代藝術(shù)、文字以及文化等相近，同國外社會政治生活的一些表現(xiàn)相貼合。為了實現(xiàn)該目標(biāo)，小學(xué)語文教師需選擇目前能夠引起全國輿論的事實與實例等。在此種狀況下，因為心理效用，小學(xué)生能夠更深刻、清楚地掌握所學(xué)知識的內(nèi)涵，并對這些內(nèi)容抱著更大的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，同其他同學(xué)交流與討論。

5.生活情境的創(chuàng)設(shè)

初中情境同學(xué)生的實際生活更貼近。其最大的特點便是讓知識具體化，使知識對學(xué)生個人產(chǎn)生重大價值，與他們周邊的環(huán)境保持一定的聯(lián)系，讓小學(xué)生們切實感受到，所言有所依，心理只有放輕松，才能表達更加順暢。比如在教授蘇教版六年級上冊《小草和大樹》這一課時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境來引入教材內(nèi)容，因為小學(xué)生形象思維較強，為了保證學(xué)生能夠有效理解教材內(nèi)容，生活情境的創(chuàng)設(shè)勢在必行。在講解《小草和大樹》時，教師先讓學(xué)生聯(lián)想自己生活中見到的小草與大樹，讓學(xué)生闡述他們有哪些特征，如此他們紛紛舉手，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，還能加強學(xué)生語用能力，對加強他們的整體素養(yǎng)具有推動作用。

二、創(chuàng)設(shè)課堂真實情境的有效方法

在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂真實情境十分重要，其不但能夠提高學(xué)生語言應(yīng)用能力，還能加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需給予課堂真實情境創(chuàng)設(shè)高度重視，以下為創(chuàng)設(shè)課堂真實情境的有效方法。

1.緊貼學(xué)生生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

不管是哪個教學(xué)活動都需要一個對應(yīng)的藍本，也就是我們經(jīng)常用到的教材，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以教材為主，立足于文本。而在素質(zhì)教育背景下，主要是優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展問題，讓學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中，感受語文的實際價值，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與主動性。如此便需要小學(xué)語文教師在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進行仔細探究，分析他們的呈現(xiàn)方式，讓教材內(nèi)容同生活緊密相連，進而加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生變成課堂活動的主體提供有效依據(jù)。

2.團體合作，凸顯學(xué)生個性

在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中需將表達、感受以及領(lǐng)悟的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們在討論和發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自我與張揚個性，進而感受表達的樂趣，教師需全面發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，依據(jù)人的交際原則，安排好每節(jié)課，讓學(xué)生可以在輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)語文知識，加強課堂向心力。小學(xué)語文教師需從具體入手，針對個體差異，有對應(yīng)性地教學(xué)，創(chuàng)造性地適用語文展開活動。

3.積極引導(dǎo)反思，實現(xiàn)學(xué)以致用

所謂反思就是通過內(nèi)心活動來對自身行為進行了解與檢查，從而有效調(diào)整自己的行為。小學(xué)語文教師需針對學(xué)生心理情況，對癥下藥，解決學(xué)生畏難心理，用責(zé)任或目標(biāo)激勵法，讓學(xué)生認真反思。小學(xué)語文教師需激勵學(xué)生充分發(fā)揮想象能力與邏輯思維能力，創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，打破時間與空間限制，讓學(xué)生有身臨其境之感，創(chuàng)造性地應(yīng)用語言進行交際。小學(xué)語文教師能夠引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課下時間表述自己身邊的事情，讓他們主動關(guān)注生活，積極參加并探討。

4.鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑，積極答疑

主動質(zhì)疑是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。在實際教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生和指引學(xué)生進行質(zhì)疑。小組討論是提升學(xué)生語言運用能力的主要方式，有助于教師為學(xué)生營造良好的質(zhì)疑環(huán)境，有助于全體學(xué)生的共同提高。在對問題討論過程中，教師不僅需要對學(xué)生提出相應(yīng)的要求，還需要激起學(xué)生參與意識，使其敢于和其他學(xué)生、教師進行討論和研究，敢于發(fā)表自身的見解。此外，教師需要進行全面考慮，照顧到每個學(xué)生的感受，鼓勵每個學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生可以做到知無不言，言無不盡。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課堂真實情境是至關(guān)重要的，其是課程布設(shè)與實行的關(guān)鍵點，為課程性質(zhì)與課程理念的主要展現(xiàn)。其對拓展學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，推動學(xué)生全面發(fā)展等方面皆有積極作用。為此，小學(xué)語文教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，大力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，提高自主學(xué)習(xí)能力，加強小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語用能力，為其日后在繁雜的社會中站穩(wěn)腳跟做鋪墊。