小學(xué)語文作文構(gòu)思方法教學(xué)

甘肅省白銀市會寧縣大溝鎮(zhèn)掌王小學(xué) 楊 旭

構(gòu)思即是根據(jù)寫作意圖展開豐富的聯(lián)想，將平時所積累到的寫作素材，再結(jié)合自身對生活的感性認知，經(jīng)過精心的思考加以選擇和擴充，組成一個有機的整體，最后列出提綱的思維過程。構(gòu)思是一種創(chuàng)造性的思維活動。要求學(xué)生能夠在構(gòu)思時運用自身的創(chuàng)造性想象能力，突破傳統(tǒng)的思維定勢，才能夠?qū)懗鼍实奈恼聛怼Ｒ韵戮蛶追N常見的構(gòu)思方法做具體介紹。

一、設(shè)置懸念式

小學(xué)生在寫作文時往往喜歡平鋪直敘，直接就告訴讀者自己想要表達什么，這種寫作方式往往引不起閱卷者的興趣，所以作文也很難得到高分。為此建議教師教會學(xué)生采用巧設(shè)懸念的構(gòu)思方式，在文章的開頭并不直接說明自己想要寫什么，而是娓娓道來，最后給人深省。這樣的寫作方式不僅能夠使閱卷者充滿興趣的讀下去，同時也能夠讓文章顯得獨具匠心。相對于傳統(tǒng)的平鋪直敘法而言，寫作效果會更好。

比如寫作“我的秘密基地”這篇文章，很多學(xué)生在文章的一開始便直接說明“我的秘密基地是我家的閣樓間，雖然它的面積比較窄，但是里面卻別有洞天。”這種寫作方式過于常見，很容易使閱卷者審文疲勞。而采用設(shè)置懸念式的構(gòu)思，寫作效果則大不相同。如“有一次表妹來找我玩，路上，我神秘地告訴她，我擁有一個‘秘密基地’。她對此表示出了強烈的好奇心，一個勁兒地問我在哪里，我則守口如瓶。一路上，她一直嚷著讓我?guī)ミ@個她抓耳撓腮也難以想象出來的秘密空間……”在文章的開頭并不直接點明秘密基地在哪，而是以表妹強烈的好奇心來烘托，給讀者也留下了巨大的懸念，讓人不得不接著往下讀，迫切想知道這個秘密基地到底是什么。

雖然文無定法，但是卻又有章可循，如果學(xué)生能夠采用設(shè)置懸念法引起閱卷者的注意，博得他們的好奇心，就很容易使文章出類拔萃。不過值得注意的是，文章設(shè)置的懸念要盡可能新穎，需要結(jié)合生活中的實際案例行文構(gòu)思，不能為了懸念而懸念，那樣往往會偏離寫作主旨，也會起到反效果。

二、反向構(gòu)思式

反向構(gòu)思分為兩種，一種是欲揚先抑，即在一篇文章當(dāng)中，褒貶先后出現(xiàn)在同一人物或事物上，以此來強化文章的情感，造成起伏的文筆，更能夠突出寫作中心。另外一種則與之相反——先揚后抑。這種構(gòu)思方式更能夠突出自身的觀點，給讀者留下深刻的印象，無論采用哪種反向構(gòu)思方法都可以使文章波瀾起伏，達到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的效果。

比如矛盾的《白楊禮贊》中出現(xiàn)這么一段話：“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗──如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅，也不缺乏溫和的，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”這里作者采用的便是欲揚先抑的反向構(gòu)思方法。相對于直接說白楊樹堅強不屈，先說它沒有……沒有……更能夠凸顯白楊樹的優(yōu)點，并且文章的情感渲染也顯得更加強烈。

反向構(gòu)思的特點是新穎奇特，別具一格，往往能夠引起閱卷者的很多共鳴。正是因為反其意而行之，所以創(chuàng)作者所提出的觀點更能夠得到他人的認同，給人耳目一新的感覺。考場上采用反向構(gòu)思法，非常適合寫人狀物，而這種題材在小學(xué)作文中也十分的常見，值得被學(xué)生所應(yīng)用。

三、以小見大式

小學(xué)生所寫出的作文很多都存在一個致命的弊端——假大空。比如寫母愛，就一定有“我的媽媽是世界上最好的媽媽，她是我最愛的人”，卻不說到底哪里凸顯出媽媽是世界上最好的媽媽，自己對她的愛是怎樣的。寫春天就說“大自然真神奇，它給了世間萬物生命，讓這個世界充滿了五彩繽紛”，卻沒有說明大自然是如何造福于人類，讓世界更加美好的。這種假大空的寫作方式往往顯得過于稚嫩。為此，教師可以推薦學(xué)生采用以小見大的構(gòu)思方法。舉生活中的一些小事展開生動的細節(jié)描寫，并在文章結(jié)尾處總結(jié)出某一哲理，可以起到非常好的寫作效果。

比如寫“責(zé)任”這個話題，很多學(xué)生喜歡以魯迅棄醫(yī)從文救國、鄧稼先為中國核武器的研發(fā)做出了重要貢獻、袁隆平發(fā)明了雜交水稻等案例來凸顯責(zé)任就是愛國的這一觀點。但是這樣的例子屢見不鮮，也很難打動閱卷者。相反，如果采用以小見大的構(gòu)思方法，寫：“在去學(xué)校的路旁，我看見了一株蒲公英在將種子送往另一方土壤肥沃的土地。我突然明白了，原來我們的責(zé)任并不是做一番驚人的大事，它就在我們身邊。坐公交車看到老人、孕婦主動為其讓座是一種責(zé)任；上學(xué)路上隨手拾起路邊的垃圾紙袋是一種責(zé)任；在學(xué)校里認真聽講，課后完成老師為我們布置的作業(yè)是一種責(zé)任；爸爸媽媽身體不舒服時，為他們倒上一杯熱水，同樣是一種責(zé)任。原來我們的責(zé)任是那么的貼近生活，滲透在我們生活的每一個細節(jié)。同學(xué)們，你們做到了嗎？那么，讓我們一起完成我們的責(zé)任，讓責(zé)任在我們的心中成長為一棵大樹，讓它結(jié)出甜甜的果實……”這樣寫出來的作文更加樸實自然，打動人心。

露珠雖小，確能反映出太陽的光芒。看似一件平常的小事，往往更能夠反映出一個人的真正品行，甚至一個時代的精神風(fēng)貌。以小見大的構(gòu)思方法能夠培養(yǎng)學(xué)生認真觀察生活、善于反思的好習(xí)慣。這是一種十分有效的構(gòu)思方法，在考場上可以很輕易地打動閱卷教師。取得高分自然是十拿九穩(wěn)的事。

總而言之，構(gòu)思是寫作的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語文教學(xué)的重難點，巧婦難為無米之炊，只要學(xué)生具備細心觀察生活，善于創(chuàng)造想象的好習(xí)慣，并掌握以上所提到的構(gòu)思方法，相信在考場上一定可以熟能生巧，寫出新穎別致的文章來。