小學語文作文的有效教學

江蘇省濱海縣八灘鎮中心小學 楊 越

小學的作文教學階段，我們最主要還是要求學生可以把事情敘述清楚，對于學生文采的要求反而沒有那么高。我們教學的時候要注意結合實際，不能一下子把所有的知識、寫作技巧一下子都教給學生，這樣的做法一定是錯誤的，語文的學習，或者說作文的學習是一個長久的學習積累過程，這不是一兩天就可以讓學生提高上去的。作文的練習要滲透到學生日常的生活當中去，在學生小學的階段要培養其觀察能力，鍛煉其耐心，只有先做好了這兩點，學生的寫作水平才會有可能提高。本文就小學語文作文的有效教學展開幾點討論。

一、培養學生細心觀察的習慣

一般來說，好的文章的細節處理是十分到位的。而細節的觀察是從一個人小的時候開始培養的。我們在學生小學階段就要去培養他們細心觀察的習慣。生活中的一些小事都可以寫成文章，學生在觀察的過程中會對美有著新的認識。普通的一片樹葉紋路、街道里的小路等，這些都是日常生活里常見的東西，但是這些東西如果細心觀察，都可以成為很好的寫作素材，學生注意觀察、留心觀察，這對于他們以后的作文學習都是有很大幫助的。

例如，我要求我們班的學生在自己的日常生活中注意觀察那些身邊的事物。我會在學生放學回家的時候布置一項任務，要求他們觀察自己家或者外面的一株花，或者一棵草，盡可能詳細地用語言把自己觀察的東西給描述出來，第二天上課的時候在班級里進行交流，學生在自己細致觀察的同時，不僅給自己以后的寫作積累了素材，更在記錄的時候鍛煉了寫作能力，讓自己的寫作水平有了一定幅度的提升。果不其然，在一段時間的訓練后，我發現學生的觀察能力和寫作能力都提升了許多，學生的文筆更加細膩了。

二、關注時事，關注大事，積累素材

我發現，許多學生害怕寫作的一大原因是覺得自己“沒什么好說的”，有了文章主題后，只能說一些空話、套話，每一次的寫作練習就像擠牙膏似的，為了湊夠字數，在那一直說一些假大空的話，這樣他們的寫作水平、寫作興趣都不能得到提高。我們要求學生做好日常素材的積累，時事新聞其實就是一個很好的素材，如果學生可以把當前的大事放在自己的作文中當作一個例子，這樣的作文一看就會有亮點，更重要的是，這很好地避免了學生在拿到作文題目時無話可說的現象，關注我們身邊的時事新聞，關注大事，不僅會讓學生在寫作的時候有幫助，更會讓學生在形成初步的世界觀的時候有著巨大的幫助。

例如，我要求我們班的學生在晚上回家的時候及時地關注今天發生了一些什么事情，不要總是一回家就打游戲，而要多看新聞，了解這個世界、這個國家此時此刻發生了什么，然后自己要做出思考，第二天上課前會有一個時事新聞比賽，看誰了解得更多。這樣一來，利用小學生樂于表現自己和極強的好勝心理，他們也在日常的生活中積累到了許多國家大事、新聞，這些其實都是他們以后寫作的素材。果不其然，在一次作文練習時，我發現一個學生運用了“中國十大感動人物”的實事，這讓我很驚訝，我在班級里面表揚了這個學生，并且鼓勵大家向他學習。

三、勤于練習，多學多練

作文的學習不是一天兩天就可以學好的，也不是我們教師教會學生寫作技巧，寫作素材，學生就可以寫出一篇好的文章。作文的練習需要學生勤于練習，只有多練、多寫，學生才能找到感覺寫出高質量的文章。一定量的作文積累是必備的，尤其是在小學這個階段，學生的學習任務并不重，課余時間也比較充足，這個時候尤其要加強對學生作文量的訓練，只有一定量的積累，才能轉化為“質”。

例如，我在語文課上抽出來一節，專門給學生進行語文作文的專項訓練。我告訴我的學生，作文必須長練，熟能生巧。我其實在作文課的訓練上并沒有讓學生實打實地寫完一篇文章，受限于時間，我總是會讓學生寫小短文，比如情感類的，關于自己心情的小短文，或者記敘類的，關于自己日常生活一些小事的記敘等。其實，我們大不能忽略這些小的訓練，長久下去，學生的寫作能力一定會得到提升。

作文的訓練不是一朝一夕就可以訓練成功的，它需要學生長久積累，寫作技巧、寫作素材的積累都是學生提升自己寫作水平的關鍵。我們小學語文教師一定要抓住學生的這個時期，讓學生在小學的學習階段利用好自己的空閑時間，去勤加練習，多思考，多找方法去提升自己的作文水平。我們在這個階段更要做好引導工作，讓學生在正確的道路上學得更好。