細節描寫，讓高年級作文教學更精彩

江蘇省南通市城南小學 劉美蓉

細節在語文作文教學中是一個重要的存在。細節是指構成人物的形象、故事的情節和特定的環境中精雕細刻的部分。通過細節描寫，對這些內容進行刻畫，可以增強文章的感染力與說服力，使讀者身臨其境，加強對文章的理解。因此，細節描寫作為一個重要的方面，在小學生的作文教學當中是不可忽視的。下面將通過具體的分析，展示細節描寫在寫作中的運用。

一、結合課文，分析細節描寫

教材中的課文文質兼美，不乏細節描寫的生動案例。教師可以將教材中的課文進行分類，具體可以分為場面描寫優秀的文章、事物描寫優秀的文章、感情描寫優秀的文章、人物動作描寫優秀的文章。通過學生對一類文章的品讀，使其體會到其中細節描寫的共性與作用，加深對于這一寫作方法的理解與領悟。在教學過程中，教師也要幫助學生分析這一系列的細節描寫中運用的技巧，如比喻、夸張、擬人等修辭手法的運用與聯想、想象等手法的使用。這些文章中的細節描寫為整篇文章注入了活力。教師應從課文出發，為同學們講解生動的細節描寫部分，并在這一過程中向同學們灌輸細節描寫的概念與寫作方法，讓學生通過學習獲得細節描寫的技巧。

例如，文《三亞落日》中，作者在文章開始的部分進行了細節描寫：“藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的海鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。”“活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤日丹彤，在大海上濺出無數奪目的亮點。”這些細節描寫都雕琢了細節技法，語言生動活潑，毫不乏味，運用了夸張、比喻的修辭手法，生動形象地描繪出三亞日落時的美麗景象。在細節處彰顯了神韻，使讀者想象出那落日時分的三亞，身臨其境一般感受海島的美麗風光。通過類似的寫景狀物文章的分析，可以使同學們獲得對細節描寫的作用的直觀感受。

二、通過觀察訓練培養學生的細節描寫能力

觀察能力的訓練對于細節描寫的練習極為重要。沒有細致的觀察，就會產生優秀的細節刻畫，所以在寫作訓練當中，教師要重點培養學生的觀察能力。教師應當采取一定的方法引導同學們發現細節之美，并在日常生活中養成主動觀察的良好習慣。學生觀察能力的培養是一個循序漸進的過程，教師需要將觀察進行具體化、精細化，可以量化學生的觀察結果，也可以將學生的觀察成果運用到作文教學當中去，引導學生在寫作過程中主動加入細節描寫的部分。在學生進行觀察活動的過程當中，教師應當有選擇地為同學們介紹一些常用的觀察方法與觀察技巧，并且這些技巧的內容應當隨著學生年齡與視野的增長逐漸豐富起來，

教師引導學生細致地觀察生活、觀察社會，細節描寫是培養學生觀察能力的一個重要方法。教師可以為學生設計一個觀察任務清單，要求學生在觀察之后將清單進行完善。觀察任務清單的設計應當遵循真實、詳細、全面等原則。

觀察任務清單的設計，為學生進行觀察活動提供了一個可取的思路與明確的結果量化方式，細致的觀察為學生的細節描寫提供了良好的積淀。除此以外，教師還可以鼓勵學生寫觀察筆記，將所見所思所聞記到紙上。

三、借助廣泛閱讀，積累細節描寫方式

抽象的細節描寫概念與細節描寫技巧難以讓學生快速掌握細節描寫的精髓，使學生很難得到寫作水平的真正提高，因為學生缺乏直觀的感受。廣泛的閱讀可以補齊這一短板，教師可以引導學生閱讀好的作品，并要求學生寫閱讀筆記，對作品中優美的句段進行抄寫積累。教師還可要求學生談談自己將這些句段抄寫下來的理由與體會，要求學生對其中運用到的手法方法等進行分析。另外，還可以在早讀中安排背誦的時間，使學生通過反復的朗讀體會其細節描寫的精妙之處，加深記憶，達到可以化用的地步。在這些過程中，學生的細節寫作能力將會得到潛移默化的提升。

例如，教師可以讓學生閱讀經典文章《背影》，里面的細節描寫讓無數人感動落淚。這一點細節描寫是很讓人動容的：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這是我看見他的背影，我的淚很快流下來了。”這一段細節描寫感情真實，通過對父親翻越欄桿時吃力的動作刻畫突出了父親對我無私的愛，讓讀者們感動不已。教師通過這一點細節描寫的分析，可以讓學生體會到深沉的父愛，同時也學會進行人物形象與人物動作的刻畫方法，并在自己的寫作中加以運用。

四、通過練習提高學生的細節描寫能力

寫作能力的提高并非一蹴而就，它需要的是長期積累的過程。教師應當為學生提供練習的機會與寫作指導。教師在給學生講解了細節描寫的概念之后，通過舉例加深學生對于細節描寫的方法與作用的認識。教師還應當為學生介紹細節描寫的主要方法，如修辭手法的運用、想象與聯想的運用及動作描寫、神態描寫、心理描寫、語言描寫的運用。讓學生掌握一定的寫作技巧，然后教師為學生提供容易模仿的片段，使學生通過仿寫加深對細節描寫的了解，并樹立起寫作的信心。教師可以為學生布置題目進行寫作訓練，逐步提高學生細節描寫的能力。

例如，教師可以布置一篇命題作文《秋天》，讓學生對秋天進行細致的觀察。在寫作之前，教師應當進行一個寫作準備階段。在這一階段中，思維導圖將成為有力的工具。教師可以通過提問的方式，向同學們詢問秋天的哪些特征可以描寫。或是讓同學們走出教室，觀察這個秋意正濃的季節，然后要求學生將關于秋天的思維導圖完善起來。思維導圖可以有不同的邏輯內容，可以以景物的不同作為切入點，如分別描寫山、樹、花、鳥等風景；也可以分別描寫秋天的各種鮮艷的顏色，如紅色、黃色、綠色、天藍色等等；還可以將人們的心情作為切入點，如思鄉之情、豐收的喜悅之情、時間流走的傷時之情等。這就潛移默化地培養了學生的觀察能力與邏輯思維能力。教師還可以為同學們提供一些可供借鑒的描寫秋天的文章，并對其中的優美片段進行賞析，幫助同學們理解文章中的細節描寫所使用的手法。接下來是學生的練習時間，教師應當著重強調細節描寫的使用。通過這樣的寫作訓練，可以幫助同學們提高刻畫細節的水平。

細節描寫存在于生活的方方面面，細節描寫可以成為一篇好的文章的靈魂，沒有細節刻畫的文章是不完整的。因此，在小學高年級作文教學中，要加強細節描寫的教學。通過引導同學們細致觀察、仿寫、閱讀、練習等方式，可以讓學生提高細節描寫的能力，從而提高作文水平。