小學語文課堂教學有效性的提升策略

江蘇省南京市棲霞區靖安小學 沈 婷

小學語文是小學階段的一門非常重要的科目，學生要想學好其他科目，必須先學好語文。隨著教學改革進程的加快，小學語文教學的有效性得到了越來越多的重視。但是，在現階段的小學語文教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現狀并不樂觀。教師在課堂上采用填鴨式的教學方式，他們比較注重知識點的講解，卻不是很注重和學生之間的互動，使得學生對于知識的學習處于比較被動的狀態。長期處于這樣的教學模式中，小學語文課堂教學的氛圍會變得越來越枯燥、乏味，影響學生的學習積極性。因此，小學語文教師需要對自己的教學方式進行創新，從而有效地提高課堂教學的有效性。本文針對如何提升小學語文課堂教學的有效性提出了幾點策略。

一、激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的內驅力。因此，小學語文需要思考如何才能激發學生的學習興趣。首先，教師應該增加課堂導入的趣味性。在以往的小學語文教學中，教師不是很注重課堂導入這個環節，只是和學生簡單地打招呼就開始新課程的講解。在新課程背景下，教師要加強對課堂導入環節的重視程度，采用猜謎語、展示圖片、設置懸念等方式將學生帶入學習新知識的氛圍中，吸引學生的注意力。其次，教師可以在教學中融入游戲。小學生天性活潑好動，喜歡玩耍。教師可以根據學生的這個特點在教學中適當地穿插游戲，讓學生在寓教于樂的氛圍中加深對所學知識的理解。比如，在學習《花瓣飄香》這一課時，教師不必將課堂局限在教室之內，也可以將學生帶到校園之內，讓學生親自聞一聞校園里的花香，觀察花瓣的顏色和形狀，直觀地感受花瓣飄香的感覺。然后，教師可以帶領學生玩擊鼓傳花的游戲，當擊鼓聲停止時，教師可以讓持有花朵的學生說一說觀賞花瓣和聞花朵的感受。通過這樣的教學方式，能夠有效地激發學生的思維，鍛煉學生的表達能力、觀察能力和思維能力，加深學生對文章的理解，提升課堂教學的質量。最后，教師應該為學生組織豐富多彩的課堂活動，比如演講比賽、辯論賽等，為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，并且在比賽結束之后，教師要給予學生一定的物質獎勵或者精神獎勵，讓學生在內心產生一種滿足的感覺，使學生以更好的狀態投入以后的語文學習中。

二、創設合適的教學情境

小學生沒有很多的生活經驗，認知水平也有限，在小學語文教材中，很多知識對他們來說理解起來會有一定的困難。為了幫助學生更好的理解語文知識，教師可以為學生創設情境，讓學生產生一種身臨其境的感覺，降低學生的理解難度。首先，教師可以為學生創設問題情境。課堂提問是教師和學生進行互動的最基本的方式。在備課時，教師要對教材的內容進行深度的挖掘，分析教學中的重點和難點，明確確立符合學生實際情況的教學目標。然后，教師要為學生精心地設計課堂提問的問題，讓學生在分析問題、思考問題、解決問題的過程中加深對所學知識的理解。其次，教師可以為學生創設表演情境。小學生都比較喜歡模仿和表演，并且渴望得到他人的認可，針對小學生的這個心理，教師可以讓學生對文章中的內容進行情境再現，充當文章中的某個人物，讓學生通過自己的親身體會理解文章的大意以及文章所表達的思想感情。比如，在學習《小公雞和小鴨子》這篇文章時，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生分角色扮演小公雞和小鴨子來表演。在這樣的課堂活動中，學生的參與意識會高漲起來，同時對課文內容的理解會更加深入。最后，教師可以利用多媒體為學生創設情境。多媒體是一種十分有效的教學手段，能夠通過圖片、文字、聲音、視頻等的結合將抽象的語文知識變得更加生動化和形象化，將學生的多個感官同時調動起來，使學生的學習熱情得到有效的激發，從而有效提升課堂教學的效果。比如，在學習《泊船瓜洲》這首古詩時，教師可以利用多媒體為學生播放音樂，讓學生進行配樂朗讀，并且引導學生發揮自己的想象力來體會詩中所描繪的畫面。通過這樣的教學方式，學生能夠更好地體會詩中所描繪的場景，同時學生的思維能力和想象能力都會得到有效的鍛煉。

三、建立良好的師生關系

要想保證課堂教學的順利進行，教師和學生之間保持良好的師生關系是十分必要的。因此，小學語文教師要與學生之間建立一種良好的師生關系。首先，教師要做出角色上的轉變。在以往的小學語文教學中，教師往往將自己置于課堂上的權威位置，學生即使有疑問也不敢提出來。在新課程背景下，教師應該由課堂中的領導者轉變為課堂教學中的引導者和組織者，凸顯出學生在課堂上的主體地位。教師要鼓勵學生在課堂上勇敢地表達自己的觀點，在學習中遇到疑問要勇敢地提出來。教師要用寬容的態度對待學生的觀點，對于學生的問題給予耐心細致的解答，幫助學生解決疑惑。其次，教師要加強與學生之間的溝通。教師要從多個方面了解學生的基本情況，用朋友式的方式和學生交流，語氣要緩和，態度要真誠，使學生對教師產生一種信任感，從而激發學生學習語文的熱情。最后，教師要轉變自己的評價方式。小學生在心理上非常渴望得到教師的表揚和鼓勵，即使是教師的一個眼神或者微笑都會給予學生莫大的鼓勵，教師要根據小學生的年齡特點和心理特點來評價學生。教師要用發展的眼光看待每一位學生，善于發現學生身上的閃光點，當發現學生取得進步時要多對學生進行表揚，對于學習基礎薄弱的學生，教師要給予他們更多的鼓勵，從而促進學生學習效率的提升。

總而言之，課堂是開展教學活動的主要陣地，在小學語文教學中，提升課堂教學的有效性是十分必要的。因此，小學語文教師要轉變教學觀念，更新教學方式，將學生的學習積極性激發出來，為學生創設合適的課堂教學情境，并且與學生之間建立一種平等、和諧的師生關系，為學生營造良好的課堂學習氛圍，凸顯出學生在課堂上的主體地位，從而打造高效的小學語文課堂，促進學生綜合能力的全面提升。