核心素養背景下小學語文課外閱讀的實施策略

江蘇省海門市育才小學 黃賽寧

對于課外閱讀而言，其在小學語文課堂教學中占據十分重要的位置，可以使學生視野開闊、品格完善以及綜合素質提升，進而形成良好的核心素養。然而，當下小學語文課外閱讀教學的發展尚未得到完善，需要教師著手于小學生的終身發展需求，帶領學生開展大量課外閱讀，提升其核心素養，豐富其精神生活，推動其全面發展。可見，基于核心素養背景下，如何對小學生進行課外閱讀教育已成為現階段教師亟待解決的問題，需要引起小學語文教育者的高度重視。

一、營造良好的課外閱讀氛圍，帶動小學生的閱讀熱情

學校與家庭中擁有良好的閱讀氛圍，能夠使學生受到良好的熏陶，并逐漸對閱讀產生一定的興趣，且能夠自主汲取其中的養料，獲得自身素質的提升，由此證實，營造良好的閱讀氣氛，離不開家庭和學校的積極努力。第一，在學校方面，應該積極建設并完善圖書館和電子閱覽室，開放閱覽室、書吧等，確保圖書的及時更新，使學生能夠擁有豐富的閱讀資源。教師應該在班級中建立圖書角，使學生能夠利用學習空余開展課外閱讀，從而不斷強化閱讀能力。教師還可以在班級中張貼各種名言警句，播放一些舒緩的音樂，以此構建輕松的閱讀氛圍。第二，家庭方面，需要父母對孩子課外閱讀給予足夠的重視，盡量為孩子提供多樣化的課外閱讀素材，且在家中為孩子打造良好的閱讀空間，構建舒適的家庭閱讀氛圍。除此之外，無論教師還是家長，都應該積極閱讀且熱愛閱讀，努力為孩子樹立學習的榜樣。以此構建積極參與、相互溝通的課外閱讀環境，使學生能夠更好地進行課外閱讀，進而得到核心素養的提升。

對于小學生而言，由于其身體與心理尚未得到成熟的發展，所以無法集中精神太長時間，對課外閱讀亦是如此，缺乏長久堅持的毅力，致使學生核心素養的提升受到了嚴重的影響。興趣是學生學習的催化劑，所以教師應該將興趣作為出發點，引導學生積極閱讀，也只有學生能夠對課外閱讀充滿濃厚的興趣，才會自主展開課外閱讀，并將閱讀當成一種愉快的享受。首先，教師可通過講解名人的小故事，如高爾基、魯迅等，以此激發小學生的閱讀興趣；其次，通常情況下，小學生的好奇心較重，對新鮮的事物具有強烈的探知欲望，教師應該抓住學生的這一特征，將其帶入閱讀世界當中，使學生在探究問題與解決問題的過程中真正愛上閱讀；最后，教師應該指導學生采取遵循漸進的閱讀方式，并定期組織閱讀心得交流活動，讓學生將自己的閱讀成果展示出來，進而體驗閱讀帶來的樂趣，如通過閱讀心得交流會、故事會、課本劇表演等形式，使學生能夠在參與活動的過程中汲取知識、提升自信、分享喜悅，從而帶動學生的閱讀熱情，推動其核心素養的形成以及發展。

二、將正確的閱讀方法傳授給學生，有效提升課外閱讀效率

對于小學生來說，其應該擁有獨立的閱讀能力、良好的語感、豐富的閱讀經驗，且能夠運用不同閱讀方法，強化自身情感體驗，并得到理解以及感受等能力的提升。在具體閱讀當中，學生的閱讀不能過于隨意，而是要在正確閱讀技巧以及閱讀方法的指引下進行，從而真正感受到文章的情感與內涵，并將知識內化成個人素養，得到核心素養的提升。所以教師應該定期組織學生開展閱讀方法指導課，且基本可分為導讀推薦、方法指導以及心得分享交流，其中閱讀方法指導是最為重要的，能夠使學生的閱讀更具科學化。教師也不可隨意地向學生傳授正確的閱讀方法，而需要針對學生的實際情況，合理選擇適當的方式。

教師培養小學生良好閱讀能力的有限途徑就是精讀，通過對文章的深入分析，邊讀邊想，能夠更好地感受文章的內涵，進而得到文學素養的發展。默讀具有較廣的視覺，方便學生思考，能夠提升閱讀成效，適用于報刊的閱讀和查閱資料等。現階段，在信息技術的帶領下，互聯網逐漸滲透到了人們的生活當中，海量的網絡信息的閱讀，要求人們具有較強的篩選速度與能力。因此，教師還應該指導學生如何在大量的信息當中選擇自己所需要的內容，從而展開高效率的閱讀，進而得到閱讀能力與核心素養的提升與發展。

三、積極引導與督促，培養小學生良好的閱讀習慣

一方面，教師應該以校園營造書香氣息為契機，科學化地開展清晨朗讀經典詩詞、中午進行自由閱讀等活動，由教師自己或者學習委員監督學生每天在校期間必須完成半小時閱讀，同時還要為學生布置課后半小時的閱讀任務，讓家長幫助監督完成。處在低年級的學生，識字的數量有限，所以無法自主開展課外閱讀活動，教師應該倡導家長陪同展開親子共讀。即讓家長利用工作之余堅持每天能夠陪孩子一起閱讀半小時，并適當地給予孩子一些引導、鼓勵與表揚，使孩子可以慢慢對課外閱讀產生熱情，并養成積極閱讀的好習慣。處在高年段的學生，已經具有一定閱讀基礎，因此，需要教師積極指導學生在閱讀的同時做好記錄，把閱讀時形成的感悟、觀點以及佳詞美句等及時地記錄下來，且在將來學習的時候不斷溫習，從而能夠把這些知識運用在學習中，實現知識的學以致用。

另一方面，還需要教師教會學生如何邊閱讀邊分析，深入地理解與反思閱讀內容，并及時記下閱讀的心得與體會，將閱讀中獲取的知識積極應用在實踐過程中，以此提升學生的學識以及人格等修養。

除此之外，還需要教師重視培養小學生解決實際問題的能力。學生難免會在閱讀當中遇到各種各樣的問題，所以教師應該給予學生積極的鼓勵，使其通過上網搜集或者翻閱書籍等方式有效解決問題，從而使學生依賴性被消除，并得到獨立閱讀能力的提升。

綜上所述，小學語文課外閱讀對小學生核心素養的培養具有非常重要的意義，較強的課外閱讀能力可以讓學生受益終生。作為一名小學語文教師，應該營造良好的課外閱讀氛圍，帶動小學生的閱讀熱情；將正確的閱讀方法傳授給學生，有效提升課外閱讀效率；積極引導與督促，培養小學生良好的閱讀習慣。讓學生更好地攝取精神營養，從而得到核心素養的全面提升。