小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效閱讀方法的重要性

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 戚 蕾

閱讀是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的技能。因?yàn)樾W(xué)生閱讀能力的提升不僅僅會(huì)直接提升小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的質(zhì)量，還會(huì)影響小學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的其他學(xué)科學(xué)習(xí)效果，所以說(shuō)小學(xué)生閱讀能力的提升是小學(xué)生在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)想要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)卻是十分困難的，小學(xué)生在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中并沒有提升自己的語(yǔ)文閱讀技能和實(shí)際掌握閱讀的具體方式。因此本文就主要講述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效閱讀方式的重要性。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的能力是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，有效的閱讀在內(nèi)涵上是指讓學(xué)生在閱讀的過程中掌握實(shí)際的閱讀技巧和方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生自主閱讀能力的目標(biāo)。經(jīng)過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究結(jié)果表明，有效的閱讀方式已經(jīng)在日常的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，在提升小學(xué)生閱讀能力上也取得了一定的成績(jī)。但是仍然還是存在著一定的弊端，受到語(yǔ)文課堂實(shí)際教學(xué)環(huán)境的影響或者是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方式不對(duì)等一些原因的影響，有效的閱讀方式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)還是沒有全部顯現(xiàn)出來(lái)。

二、有效的閱讀方式在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的使用方法

1.設(shè)置教學(xué)情境，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

小學(xué)語(yǔ)文教師在日常的閱讀課堂教學(xué)中，應(yīng)用設(shè)置教學(xué)情境的方式，會(huì)提升小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)殚喿x的文章以文字的形式展開，提升了閱讀學(xué)習(xí)的乏味性，小學(xué)生在閱讀的過程中有閱讀自身的乏味性，就會(huì)降低小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的學(xué)習(xí)興趣，直接降低小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的質(zhì)量。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)語(yǔ)文教師可以應(yīng)用設(shè)置教學(xué)情境的方式，增強(qiáng)小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的感悟，提升小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生主動(dòng)地融入閱讀的文章中去，進(jìn)而直接提升小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課文《美麗的丹頂鶴》的課文閱讀教學(xué)中，教師就可以在課堂中為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先為小學(xué)生播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。在歌曲播放結(jié)束以后，教師還可以為小學(xué)生展示一些丹頂鶴的圖片，以這樣圖片和歌曲同時(shí)存在的形式，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)閱讀文章的感悟。之后教師展開本堂課的閱讀教學(xué)：“讓我們一起看看閱讀文章中的丹頂鶴有什么不同？”教師這樣首先在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，充分地激發(fā)了小學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的興趣，會(huì)讓學(xué)生對(duì)本篇文章的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)生會(huì)十分想知道丹頂鶴的其他資料，這樣就會(huì)積極主動(dòng)地開展語(yǔ)文閱讀，提升了學(xué)生參與閱讀的積極性，體現(xiàn)了有效閱讀方式的重要性。

2.應(yīng)用教師的引導(dǎo)，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該做到的就是首先為學(xué)生進(jìn)行示范閱讀，這樣的示范閱讀的方式會(huì)讓學(xué)生先對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生初步的了解。在教師的示范閱讀中當(dāng)遇到一些重點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以應(yīng)用不同的語(yǔ)氣提醒小學(xué)生注意，同時(shí)要在示范閱讀中應(yīng)用不同的聲調(diào)和語(yǔ)速引導(dǎo)小學(xué)生，這樣的教學(xué)方式是源于小學(xué)生比較喜歡模仿的年齡特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師還要注意的是要在閱讀教學(xué)的過程中放棄傳統(tǒng)的閱讀方式，鼓勵(lì)小學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己的閱讀方式，教師則在小學(xué)生的閱讀中起到引導(dǎo)和幫助的作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行多次的閱讀，加深小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

例如：在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課文《長(zhǎng)城和運(yùn)河》的閱讀中，教師就可以首先在課堂中進(jìn)行課文的示范閱讀，同時(shí)可以應(yīng)用文章中的圖片或者教師在備課的過程中準(zhǔn)備的圖片引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提升小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。在教師的示范閱讀之后，就要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自行選擇閱讀方式的自主閱讀，在自己的閱讀中更加深刻地體會(huì)文章中的內(nèi)涵。在小學(xué)生的自主閱讀以后，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂中進(jìn)行文章內(nèi)容的討論，鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂中分享自己的閱讀感受，這樣的教學(xué)形式會(huì)提升小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的效率，同時(shí)豐富小學(xué)生在閱讀中的情感。

3.應(yīng)用“提問”的方式，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

小學(xué)語(yǔ)文教師在日常的閱讀教學(xué)中大多數(shù)采用個(gè)性的閱讀方式，在這樣的過程中值得小學(xué)語(yǔ)文教師注意的是，要重視學(xué)生的閱讀技巧和對(duì)文章的感悟能力，簡(jiǎn)言之就是以學(xué)生對(duì)閱讀文章的情感為基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在閱讀的過程中能夠積極主動(dòng)地思考，這樣小學(xué)生就會(huì)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不斷豐富自己的情感，在學(xué)生通過有效的閱讀方式與作者的思想產(chǎn)生共鳴以后，就會(huì)直接提升小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的質(zhì)量，提升小學(xué)生的閱讀技能和閱讀水平。

例如：在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀《黃果樹瀑布》的課堂中，教師就可以應(yīng)用問題的教學(xué)方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，以小學(xué)生熟悉的故事開始閱讀教學(xué)“飛流直下三千尺”，首先提問這句古詩(shī)的出處，當(dāng)小學(xué)生回答李白的《望廬山瀑布》時(shí)教師繼續(xù)提問：“同學(xué)們還見過哪些瀑布？這些瀑布有什么特點(diǎn)？給你留下怎樣的印象？”教師應(yīng)用這些問題，增強(qiáng)小學(xué)生參與語(yǔ)文閱讀的興趣，之后教師引導(dǎo)小學(xué)生閱讀本篇文章去了解黃果樹瀑布。小學(xué)生在提升閱讀興趣以后，帶著教師提出的問題，會(huì)進(jìn)行仔細(xì)的閱讀，提升小學(xué)生在閱讀中的質(zhì)量，體現(xiàn)了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效閱讀方式的重要性。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要是想在日常的教學(xué)中提升小學(xué)生的閱讀技能和閱讀水平，就必須在教學(xué)的過程中應(yīng)用有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式。從小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況入手，大膽地改革傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，應(yīng)用新穎有效的教學(xué)方式，提升小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)積極性，以小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，應(yīng)用有效的閱讀教學(xué)方式，讓小學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而養(yǎng)成良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效閱讀方式的重要性。