提升小學語文課堂有效性的教學策略

江蘇省沭陽縣十字中心小學 周紅芹

隨著教育事業的飛速發展，學校以及相關的教育機構需要教師不斷提升自身專業素養，同時提升課堂的效率，制定最適合學生的并且科學的教學方案，使得教學決策適應這個飛速發展的時代要求。所以說，在小學語文課堂的實際教學中，教師應該通過自身對于學生的了解增加課堂的趣味性，有效激發學生的學習熱情，使得課堂教學效率真正有所提升。

一、課前準備需要得到重視

一節課的課前準備是本節課的重要基礎，教師在做相關的課前準備時，應該根據日常生活中學生比較感興趣的人、事、物去定位教學角色，不能將自身的教學觀念局限在傳統教學模式中，一定要找到教學中的教學方向，認識到學生才是教學中的主體，教師僅僅是教學中的引導者而已，在教學中發揮著重要的主導作用。與此同時，教師需要充分了解教學工具，讓教材發揮最大的作用，教學中極其忌諱直接按照教材內容帶領學生分析，課前就應當引導學生對教材中的內容有一定了解，然后在課堂中繼續深挖教學內容的深層含義。教師在教學中做到時時刻刻掌握學生的心理狀態，培養學生獨立思考以及學習的能力，引導學生舉一反三，將會達到較好的課堂教學效果。興趣是學習最好的教師，興趣是在有需求的基礎上產生的，當人有需求，就會對新鮮事物有了學習和探究的動力、興趣。我國著名的教育學家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見這種教學觀念在古時候就已經得到了印證。

例如，在一節語文課堂中，教師在開始就為學生營造好與本節課相關的教學氛圍，使得學生對于本節課的教學主題產生興趣，并且教師未采用傳統的教學方式，而是通過做游戲的方式展開本節課的教學，學生，都積極主動地參與其中。在教學中，教師及時鼓勵學生主動去研究更多的語文知識，思考其中含義，教師引導學生通過正確的學習方式學習，激發學生的學習潛力。

二、學生的自主學習能力很重要

處于小學時期的孩子年齡比較小，所以教師想要培養學生對于學習語文的積極性，就需要使學生掌握高效的學習方式，在實際的小學語文課堂中，教師應該培養學生自主學習能力，并且認識到自主學習對于學生的重要性。引導學生在學習中獲得成就感，使學生熱愛學習，認為學習并不是一件有壓力的事情。在學習中，學生保持愉快的心態是十分重要的，只有這樣，學生的學習進度才能得到保證，在教學的過程中鍛煉學生自主學習意識將會使得學生獨立投身于語文學習，提升小學語文課堂的教學效率。

例如，在一節語文課堂教學中，教師組織學生小組合作以競賽來調動學生學習語文的積極性，在比賽過程中，組員之間互相鼓勵，教師對有進步的學生予以表揚，并且對于優秀的學生給予一些獎勵。教師的做法激發了學生參與的積極性，在之后的課堂中更加主動地參與其中，教師應注意，在教學中需要盡可能尊重學生的看法，給予學生一定的空間，讓他們去發揮、去思考，在教學中保證與學生的溝通，這樣才能有效拉近教師和學生之間的距離，當學生在學習過程中遇到困難時也有勇氣及時向教師提出，使得學生的學習質量得到提升，同時提升課堂效率。

三、樹立正確三觀，重視應用能力

在現代的語文教學中，教學不僅僅要求學生掌握新的知識，同時還需要培養學生正確的三觀，學習不只是為了應付考試，而是為了拓寬知識面，給予自己更多的選擇。雖然在學習中學生獲得良好的成績是教師固有的教學要求，但是只有真正提升了學生的學習興趣，才能使得教學效率得到實質的提升。教師應該忽略慣有的教學心態：過于重視學生的考試成績，而是幫助學生樹立實際的學習目標并且通過努力去實現，幫助學生在學習過程中明白學習語文可以使自身的綜合素質得到提升，學習語文是輕松且愉快的。只有當學生樹立正確的教學目標，才能有正確的學習方向，課堂教學效率才能夠得到提升。小學生對于新鮮事物好奇心極強，在教學中應該多結合生活實際制定教學方案，提升教學實用性。教師和學生之間的尊重是相互的，所以在教學中教師應該做到足夠尊重學生，及時幫助學生解決問題，時間久了，學生將會信任教師，對于語文學習便也有了興趣，提升教學有效性。

有些學生十分熱愛學習，大部分的時間都在學習，而學習不好的學生認為學習是一件痛苦的事情，這就使得一部分學生對于語文的知識不能理解，更別談形成健全的知識體系。教師發現這個情況以后便根據不同的情況對班級中的學生進行引導，一步步地指導學生通過所學逐步解決實際遇到的問題。在該過程中，教師和學生之間的交流溝通得到加強，在教師的引導下，學生都參與了進來，在無形中培養了學生的思維，課堂氛圍得到實質改善，教學質量明顯提高。

總而言之，教師想要在小學語文課堂中提升教學有效性，還需要根據自身的教學經驗以及新課標的要求不斷地進行教學創新實踐，總結出最適合的教學方式，提高學生學習興趣，改善師生關系，提升學生自主學習能力，提高教師的教學效率和學生的綜合素質等。