核心素養(yǎng)下的小學語文詞語教學策略研究

廣東省韶關市乳源瑤族自治縣金禧小學 廖明鳳

培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)是強調(diào)學生的語言、思維、審美能力的交融，這些基本的能力能夠幫助學生更好地發(fā)展和成長。在小學階段基于核心素養(yǎng)來幫助學生進行詞語的學習，能夠有效地幫助學生完成語言的構建和運用過程，讓學生能夠從聽說讀寫這些基本活動中理解和運用語言文字。

一、創(chuàng)設意境，找尋本真，提高學生的思維能力

常常會有教師忽略受教育的低年級學生以形象思維為主的特點。有很多教師給學生講詞語時，都選擇直接灌輸?shù)姆椒ǎ@樣學生理解起來會非常蒼白，并且還很容易產(chǎn)生誤解，既影響學生的日常對詞語的使用，還會削弱學生學習語文詞語的積極性。而聯(lián)系相應的語境，讓學生能夠更加理解詞匯的真正含義，才能讓學生的思維發(fā)展和理解能力共同提升。

在一般情況下，一個好的意境能讓學生快速地理解詞語的內(nèi)涵。比如我們在教學中可以聯(lián)系上下文的內(nèi)容，從具體的事物出發(fā)，把抽象的語言形象化，以此來幫助學生尋找詞語的本真?！稙貘f喝水》這篇文章講的是一個簡單的小故事，故事可以吸引學生的注意力，也能讓學生提高語文學習的興趣，但是在這篇文章中，有很多的詞語有著特殊的含義，學生在理解起來會有一定的難度，比如“到處”這個詞，在教學的過程中，如果我們直接問學生這是什么含義，我相信大部分的學生都會馬上翻開參考書籍去找到上面的標準答案，通過直接讀出來的方式告訴教師，而更多的學生會直接等著老師公布正確答案。這種傳統(tǒng)的教學方法就是我們?nèi)粘Ｋf的填鴨式教學，學生還是沒有理解這個詞語的真正含義，以后遇見的時候或者是在一個特定的情況下需要運用這個詞匯，學生都很難出色地完成。因此，我們可以聯(lián)系上下文的實際來對這個詞語的教學進行如下處理：我們可以聯(lián)系故事的梗概，讓學生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)給學生提供的問題的引導方向來完善這個故事和意境。根據(jù)師生之間的有效互動完成詞語教學的過程，既能增進師生之間的情感，又能讓教師和學生各自在課堂上發(fā)揮的作用更好地凸顯出來。

師：同學們，請你們發(fā)揮自己充分的想象，思考一下，如果小烏鴉口渴了，它可以去哪里找水喝呢？

生1：小溪邊。

生2：水池旁。

生3：樹林里。

生4：田野里。

生5：草叢中。

……

師：小烏鴉來到小溪邊、池塘邊、田野中、樹林中、草叢……那么這就叫——

生：到處。

通過對學生們以對話的方式進行引導，我把學生需要學習的新概念和學生已經(jīng)掌握到的知識結構有機地聯(lián)系在一起，學生也自然而然地會對這個詞語有更加深刻的認識。通過這樣的一個過程，學生們能夠了解到課文中講述的梗概，也能為接下來小烏鴉到處找水喝的急切的心情做出良好的鋪墊。這樣一個簡單的意境的創(chuàng)設，聯(lián)系了上下文的內(nèi)容，又能夠找到教學的重點，能讓學生在今后特定的相似的情境中想起這個詞語并正確應用，既培養(yǎng)了學生的理解能力，又提高了學生的運用能力，能夠很好地適應學生現(xiàn)實交往以及日常對話的需要。

創(chuàng)設意境對于學生們對詞語的理解有著不可替代的作用，并且創(chuàng)設意境也是語文教學中常見的一種教學手段，所以教師更應該加強自身的教學水平，能夠在課堂上給學生結合教學的內(nèi)容，更好地通過創(chuàng)設意境來講解詞語的含義，讓學生學以致用。

二、呈現(xiàn)畫面，探尋本色，發(fā)揮想象，提高學生的鑒賞能力

有很多詞語都能夠體現(xiàn)出一種畫面感，比如動詞、形容詞等，為了能夠讓學生更好地理解這些詞語的意思，在教學的過程中，教師應該盡可能地把這些詞語融入一些具體的畫面中，才能讓學生發(fā)揮自己的想象，找到這個詞語的畫面感，從而提高學生的審美能力和鑒賞能力。

《難忘的潑水節(jié)》這篇課文中，講的是在1961年周恩來總理到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事，所描寫的景象都帶有很強烈的畫面感。為了能夠讓學生更好地理解“四面八方”這個詞，我對課文的內(nèi)容以及這個詞語的含義進行了如下處理：

首先，我結合著多媒體教學設備的先進之處，給學生們展示出了一些課文中所描寫的畫面的一些圖片，對于“四面八方”這個詞，我給學生展示了很多人從不同的方向向同一個地方聚集的動畫，然后讓學生們根據(jù)自己看到的景象來進行描述。有的學生說：我感覺人們都有一個共同的目標，都在朝著同一個地方跑。緊接著我就會告訴他們：人們從不同的地方來，這就是四面八方的意思。為了能夠更好地拓展學生們的語言運用能力，我就又會問學生們：在節(jié)假日，人們都從___的地方前來長城游玩。讓孩子們根據(jù)自己的想象和語言積累來填上適當?shù)男稳菰~，這對于學生來講又是一種能力的拓展。

除了這些簡單的白話文之外，古詩詞作為我國的優(yōu)秀文化，在低年級的古詩詞語文教學中，也會有很多特定的詞語出現(xiàn)，學生在理解古詩詞中的詞語時會有更大的難度，所以聯(lián)系特定的語境，結合著上下文呈現(xiàn)出來的畫面進行分析，才能讓學生更好地領悟出詞語的感情色彩。比如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空進，唯見長江天際流。”這句話的首個詞“孤”，學生要想理解其真正的內(nèi)涵就有很大的難度。一般來講，根據(jù)學生們?nèi)粘５膶W習經(jīng)驗，肯定都會理解為孤單、孤獨，其實這樣的理解并沒有太大的問題，但是聯(lián)系上下文的實際內(nèi)容進行思考，柳如煙、花似錦，在浩瀚的長江江面之上，如果僅有一艘船，體會出來的情感不僅僅是孤單。再讓學生通過查閱一些相關的資料，就能讓學生更好地體會到李白在黃鶴樓送別孟浩然的時候那種依依惜別的深情，讓學生通過這一個簡單的“孤”字，充分地發(fā)揮想象去感悟李白寄托在孤帆之上的一片深情以及對友人滿腔的不舍。這個“孤”字就是結合整首詩的上下文創(chuàng)設出來的畫面，才能夠讓學生們更好地理解，更好地感受這個詞語所蘊含的感情色彩。

這些詞語在進行教學的時候，重點是讓學生能夠用心去感悟，其中蘊含的情感或者通過發(fā)揮自己的想象去創(chuàng)造一種畫面，更追求言語的教學與學生心靈同步。如果能夠讓學生用心去感受這個詞語中蘊含的豐富意義，才能讓學生感受到詞語的生命，而不只是簡單機械地教學，讓學生學到有情感的知識，才能讓學生對于詞匯有更加深刻的認識。

三、回歸生活，追尋本位，學以致用，提高學生的運用能力

低年級的語文教學往往是望文生義，而這樣的學習也常常會出現(xiàn)偏差，所以如果學生對于詞語的理解只停留在想象的階段，很難理解詞語蘊含的廣度和深度含義，而依靠教師簡單的言語，也無法把這種蘊含的意境表達出來。所以就更需要教師在教學的過程中創(chuàng)造生活的情境，讓詞語變得“活”起來。

在教學《坐井觀天》這篇課文時，對于文章中反復出現(xiàn)的“坐井觀天”，這不僅僅是一個詞語，更是一種生活中常見的現(xiàn)象，所以我在實際的教學中，為了能讓學生了解這個詞的內(nèi)涵，我?guī)ьI學生親自動手操作，給學生安排了一個生活小實驗：

師：（首先我讓學生們先了解課本故事內(nèi)容）大家把自己的手攥成空心，然后放在你們眼睛前面，透過這個空心看黑板，試試看大家能看到多大面積？那么透過空心和不用空心拳看到的黑板面積有什么不同呢？請大家自由發(fā)表自己的意見。

在我這個問題的引導下，學生們各抒己見，通過這樣的小實驗，學生就能更加明白坐井觀天的意思，也自然能夠明白井底之蛙在坐井觀天時目光短淺的道理！

其實根據(jù)這樣一個簡單的環(huán)節(jié)，帶著學生走入這種議論的氛圍之中，學生通過自己的參與自然能夠理解這個詞語的含義，能夠把課文中所描繪的客觀現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生的面前，給學生身臨其境之感，學生親自體驗過，才更能夠理解其中蘊含的意義。

除此之外，這種生活情境的創(chuàng)設還可以借助教材中的圖畫。在統(tǒng)編本教材中，有很多課文的內(nèi)容都會配上插圖，而這些文中的插圖也可以成為讓學生理解詞語意思的重要工具。《小蝌蚪找媽媽》一文中，為了更好地讓學生理解文章中“迎”的意思，我借助文章中給出的一幅插圖，首先讓學生去觀察鯉魚媽媽和小蝌蚪位置的關系。而學生們通過觀察，可以很清楚地發(fā)現(xiàn)鯉魚媽媽和小蝌蚪是處在一個面對面的狀態(tài)。雖然圖畫是靜止的，只有一幅圖畫，還不能真正地理解這個含義，但學生至少知道了面對面這個特點。所以我就緊接著讓學生們進行合作表演，我把學生分成了小組，讓他們通過演示把這種“迎”的狀態(tài)根據(jù)自己的想法表演出來，然后我會和其他的同學一起去幫助他們判斷他們表演得是否正確。這也算是一種生活化的狀態(tài)，通過這樣的演示，我還會讓學生去回憶在生活中是否遇到過這樣的現(xiàn)象，然后把“迎”這個詞進行擴充，比如迎面、迎接等，讓學生真正地了解這個意思，并且在以后生活中遇到的時候也能夠在腦海中浮現(xiàn)出這個詞語，形成一種鮮明的畫面感。

有意識地創(chuàng)造生活情境，把難以理解的詞語生動形象地展現(xiàn)在學生的面前，真正地讓學生產(chǎn)生一種親切的身臨其境的感覺，才能夠活化課堂，提高學生對詞語的理解和運用能力。

總而言之，詞語的教學歸根結底還應該追本溯源，只有通過本義逐漸地結合著具體的意境找到演變過程中的引申義，才能讓詞語變得更加生動形象，賦予這些詞語獨特的生命力，讓小學語文的詞語教學精彩紛呈。