小學作文教學中精彩片段訓練

江蘇省鹽城市大豐區新豐小學 明 娟

寫作能力不僅是小學生應該具備的一個基本能力，也是一種對他們后續的學習有著很大影響的重要能力。在小學語文作文教學的過程中做好相關的指導與訓練是至關重要的。一篇優秀的語文作文離不開精彩的片段，在進行小學作文教學的過程中，教師要善于引導學生進行精彩片段的寫作，以此來提升他們的寫作技巧，為不同的作文注入新的生命活力。

一、引導學生通過觀察記錄精彩片段，提高學生的觀察寫作能力

在學生的整個學習生涯中，作文的學習與寫作是貫穿始終的，寫作能力的高低不僅能夠反映出一名學生的語文學習水平，也能反映出這名學生洞察力的好壞、語言組織能力的高低和信息提取歸納能力的高低，因此，在小學階段養成良好的寫作能力，為自己后續的學習和寫作打下扎實的基礎是至關重要的。在這個過程中，培養并提高學生的觀察能力是首要任務，因此，在進行精彩片段寫作的訓練時，教師要善于引導學生通過觀察進行精彩片段的記錄，讓他們在寫作的過程中發現身邊的美，真正地感受到寫作的內涵。

對于小學生來說，寫作的過程既是有趣的，也是困難的，他們難免會遇到較為復雜的寫作題目，但是，小學生對于新知識的理解能力與接受能力也是比較好的，在小學階段引導他們進行作文精彩片段的練習和寫作不僅可以幫助他們奠定扎實的作文基礎，也能在一定程度上增加他們的文采。因此，教師要善于引導小學生通過觀察記錄精彩片段。比如：在進行景色相關主題作文的寫作指導時，教師可以帶領學生走出課堂，讓他們在大自然中對不同的景物進行細致的觀察，并要求他們根據自己的觀察和理解記錄精彩的片段，在學生進行精彩片段創作的過程中，教師可以有針對性地進行指導和教學，及時地指出小學生在寫作過程中存在的問題，讓他們能夠及時地改正自己的錯誤。通過這樣的教學方式，小學生不僅可以提高自己的觀察能力，更快地發現對自己有用的寫作素材，也能自然而然地使寫作能力提高。

二、注重挖掘課本素材中的優秀段落，引導小學生仿寫精彩片段

小學語文課本中記錄的課文都是經過許多專家選取的，這些作品不僅具有很高的文學價值，也包含著非常優秀的寫作手法和詞句段落，在進行相關文章閱讀和學習的過程中，小學生不僅能夠更加充分地理解課文的內容，也能對作者的寫作手法產生比較深的感悟。因此，在引導小學生進行精彩片段寫作的過程中，教師可以對課文中的優秀段落進行挖掘，并引導小學生對這些優秀段落進行仿寫，讓他們在仿寫的過程中感受作文寫作的實用技巧。

小學語文課本中隱含著許多優秀的作文素材，引導小學生對這些作文素材進行仿寫不僅能夠使他們對課文內容產生更加深刻的理解，也能在很大程度上提高他們的寫作能力，因此，教師要善于引導小學生進行精彩段落的仿寫。比如：在進行《草原》這篇文章的教學時，教師可以帶領學生對課文的第一段進行閱讀和仿寫，引導他們感受“平地是綠的，小丘也是綠的”中蘊藏的微妙情感，讓他們學習“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”中使用的擬人、比喻的修辭手法。在學生對文章內容有了深刻的理解之后，教師可以引導他們進行仿寫，讓他們仿照課文中的寫作手法進行精彩片段的創作，使他們的模仿能力和創作能力得到有效的提高。

三、給出明確的寫作主題，引導小學生主動進行精彩片段的創作

主題是一篇文章的核心主旨，也是一篇文章的內在靈魂，我們的語言組織都是圍繞寫作主題的，都是為寫作主題服務。在小學語文作文的教學和指導過程中，精彩片段的創作涉及的內容是非常廣泛的，許多小學生非常容易在創作精彩片段的過程中失去明確的方向，導致寫出的片段不盡人意。為了在最大限度上避免這種事情的發生，使小學生能夠真正地體悟到寫作過程中蘊藏的獨特樂趣，教師要及時地給出明確的寫作主題，讓小學生能夠主動地進行精彩片段的創作。我們在給出學生寫作主題之后，可以引導學生的思路去深入理解和剖析主題，通過片段的創作去闡述對主題的感悟。

一篇優秀的語文作文是由多個不同的精彩片段組合而來的，在進行小學語文作文教學與指導的過程中，給出明確的主題，引導小學生進行精彩片段的創作不僅能夠提高他們的寫作能力，也能為他們進行更深層次的學習和寫作奠定扎實的基礎，因此，在進行精彩片段寫作教學的過程中，教師要給出明確的主題。比如：在引導小學生進行精彩片段寫作練習的過程中，教師可以結合當堂課的教學內容給出合適的寫作主題：如果教學內容是不同的修辭手法，教師就可以要求學生用多種修辭手法進行同一事物的描述，讓他們能夠更加靈活地使用不同的修辭手法；如果教學內容是情感的表達，教師就可以要求學生用精彩的片段記錄自己的心情。例如圍繞“快樂勞動”這個主題，讓學生寫作自己的生活片段。我們要讓學生了解到勞動是快樂的，通過生活的某個勞動，自己感覺到了快樂。有的同學就寫到自己在家里幫媽媽洗碗，“把洗潔精擠出來，滑滑的，溶解到水中就有了一個個彩色的泡泡。油污見到了洗潔精泡泡，就像遇到了天敵一樣，一下子消失得無影無蹤啦！”這個描寫就有擬人、比喻還有細節的動作表述，通過文字可以看到小作者在勞動中是快樂的。

總而言之，與其他年齡階段的學生相比，小學生的可塑性是非常強的，在小學階段做好寫作能力的培養工作是至關重要的，在這個過程中，教師要善于全面了解小學生，為小學生提供更加優質的教學和指導，幫助他們養成良好的寫作習慣。為了使小學生能夠精益求精，教師要巧妙地做好精彩片段的教學，讓小學生能夠在練習精彩片段寫作的過程中得到有效的提升，同時，教師也要及時地對小學生進行針對性較強的指導，讓每個小學生都能意識到自己存在的問題并進行有效的解決。