小學語文語言文字應用教學的展開策略

江蘇省泗洪縣界集中心小學 田太君

在小學語文教學過程中，語言文字的基礎教學內容是教師必須要重點關注的教學內容。教師在展開小學語文教學過程中，要能夠充分地重視學生在語言文字方面的基礎能力的提升。本文從展開多樣化的課堂小練習來鍛煉學生的語言運用能力、注重學生的語言積累量并加強對學生的知識梳理、創建相關的語言情境來激發學生的語言文字學習興趣這幾個方面，簡單闡述了小學語文語言文字應用教學的相關策略。

一、展開多樣化課堂小練習，鍛煉學生語言運用能力

教師在進行小學語文教學過程中，可以通過在小學語文課堂教學過程中展開一些課堂小練習來進一步地加強對學生的語言文字基礎能力的鍛煉，讓學生能夠在語文學習的過程中有充足的空間來展開對自身語言文字應用的練習。教師可以在一些優秀語句的閱讀過程中，引導學生對其展開進一步的模仿描述，或者在學習內容的基礎上加入一些自己的風格。教師還需要注重學生在語文學習過程中的基礎寫作能力的提升，讓學生能夠在小學語文學習過程中不斷地提升自己的語言表達能力以及信息的收集能力。同時，教師還需要進一步要求學生在小學語文學習過程中積極地展開相關書籍的閱讀，讓學生能夠在不斷積累的過程中逐漸為自己語言應用能力的提升打下良好的基礎。此外，教師還需要不斷地豐富自己的練習模式，讓學生能夠在課堂的學習過程中更加積極地融入其中。

比如教師在教學小學語文部編版《烏鴉喝水》這部分內容時，教師可以借助于具體內容以及表達出的相關含義對學生進行一定的引導教學，讓學生能夠深入地理解文章的內在含義。同時，教師可以讓學生針對文章的具體內容展開進一步的拓展想象，比如聯想烏鴉喝水之后的故事情節……在這樣的教學模式中，學生可以自由地拓展自己的想象空間，充分地運用自己已經學到的內容來進行創新性的練習，在鍛煉自己的基礎寫作的同時不斷地提升自己的邏輯想象能力，進而能夠更加有效地促進語言綜合應用能力的提升。

二、注重學生的語言積累量，加強對學生的知識梳理

教師在進行小學語文教學時還需要注重學生的基礎積累量，教師在教學時要能夠積極地要求學生進行相關語言基礎內容的學習積累，讓學生能夠在已經掌握教師講述的內容的基礎上進一步地對課外相關內容進行學習積累。學生只有在不斷的積累語言基礎內容過程中才能夠不斷地提升語文基本素養，同時也能夠進一步地幫助學生形成良好的閱讀習慣。教師可以引導學生進行一些優秀書籍的閱讀，例如：《安徒生童話》《十萬個為什么》……讓學生在展開積累閱讀的過程中將自己閱讀的精彩內容或者難以理解的部分進行記錄，然后與其他學生進行交流，進而不斷地夯實自己的語言基礎，讓學生能夠在以后的語言應用學習過程中更加有效地提升自己。

比如教師在教學《富饒的西沙群島》這部分內容時，可以結合學習內容中的一些精彩片段以及采用的一些生動的修辭手法對學生展開引導教學，教師要求學生找出一些優秀語句，并對這些語句進行分析，說出其優秀之處。另外，教師也可以讓學生對這些語句展開朗讀，讓學生能夠在朗讀過程中不斷地加深自己對學習內容的理解，在學習過程中不斷地積累相關的語言應用基礎內容。教師在學生理解過程中還可以進一步地進行引導，讓學生能夠在學習語言的過程中不斷地加深自己對優秀內容的感受。

三、創建相關的語言情境，激發學生對語言文字的興趣

教師在進行小學語文的語言基礎教學時，還需要能夠在教學課堂中創建相關的語言情境，進一步地激發學生對語言文字學習的興趣。語言并不是抽象的文字表達方式，其必須要在具體的情境中才能夠發揮其獨特的魅力。教師在教學時要能夠積極地引導學生對語言內容展開相互交流，讓學生能夠在交流過程中不斷地加深對語言的應用感受，同時，教師還可以結合學生的具體生活來創建相關的情境，讓學生能夠在感受具體事物的過程中不斷地提升語言文字基礎應用能力，進而有效地促進語文核心素養的提升。

比如在教學《風箏》這部分內容時，教師可以充分地結合學習內容的主要部分進行講解：一群孩子在進行風箏的制作、放飛，在尋找的過程中情感不斷發生的變化……教師可以引導學生對文中表達情感變化的方式進行分析理解。例如在描述孩子沒有能夠找到風箏時使用了“垂頭喪氣”這個詞語，教師可以對學生進行提問：這個詞語表達的是什么意思呢？誰能在現場模擬一下這個動作呢？學生可以根據自己的理解來展開相應的解釋與模擬，然后教師進一步讓學生進行舉例應用，讓學生能夠及時地對學習內容展開應用練習。在這樣的教學模式下，學生可以充滿積極性地投入到語言文字的學習過程中，進而提升課堂學習效率。

總而言之，教師在進行小學語文教學過程中，要能夠充分地重視學生的語言文字的基礎應用能力的培養，教師在教學時要能夠積極地開展各類課堂小練習，讓學生能夠在閱讀學習的過程中進一步地鍛煉自己的基礎應用能力。同時，教師還需要鼓勵學生積累自己的語言儲備量，讓學生能夠不斷地提升自己，最后，教師可以創建相關的情境，激發學生對語言文字的學習興趣，進而有效地提高小學語文課堂語言教學的效率。