小學語文作文教學中的情感教育

江蘇省建湖縣上岡鎮中心小學 張清清

在小學語文的作文寫作練習之中，作文之中的字句有著非常強烈的情感，良好的表達方式可以將要表現出的情感傳達給讀者，因此教師在作文的教學之中一定要采取正確的教學方式，讓學生使用科學的語言進行寫作練習，提高學生的作文教學水平。

一、深入挖掘范文中的情感表達

在小學語文的作文教學之中，教師要引導學生在寫作的基礎上蘊含豐富的情感表達，學生在語文的教材學習之中體會到了很多的情感，但是教師也要讓學生能夠自己傳達出相應的情感。良好的情感表達有助于學生樹立正確的作文目標，促使學生在作文的寫作之中樹立正確的價值觀，使得學生會表達出自己的情感，助力學生健康成長。小學生由于自身的年齡原因，在經歷上的體驗不多，情感體驗式的豐富度也不夠，因此在作文之中會受到一些局限，但是，小學生在小學階段的接受能力較強，教師的良好引導可以促使學生接受事物的能力提高，讓學生在小學階段接受情感教育，而且小學生的情感教學可以對自身的情感有一個良好的引導，讓學生建立道德觀念，激發學生正確的道德觀念。

在小學語文的作文教學之中，教師的作文課堂一般是讓學生欣賞經典的作文范文開始的，學生在初級的作文之中不知道如何對一些情感進行表達，因此范文的指導將會使得學生有方式可遵循，讓學生在開始階段模仿一些情感的表達，從基礎入手進行挖掘與仿寫。教師可以首先引導學生做好基礎的、明顯的情感表達方式，“我度過了一個愉快的周末”“今天我學會了騎自行車，我非常地開心”，像上述的描述都是比較直面的表達，學生在寫作之中使用一些“高興”“愉快”“興高采烈”“悶悶不樂”“難過”等形容詞，將自己的情感直接在作文之中體現出來，符合低年級的情感寫作練習。在范文的欣賞之中，學生通過模仿與探究優秀作文的寫作方式，總結出范文之中表達情感的句式以及為何會產生情感的共鳴，學生再結合自身的表達技巧，總結出符合自己的作文寫作習慣。

二、練習抒情作文打下堅實基礎

在小學語文的作文課堂之中，教師要注意在日常教學之中營造情感氛圍，將課堂打造為情感釋放的平臺，鼓勵學生建立情感的溝通平臺，提升學生對生活的審美情趣，使學生提高對情感的感知能力，尊重、激發學生的情感表達，使得學生在一個和諧的氛圍之中進行作文學習，學生通過不斷豐富自己的情感體驗，可以將自己生活中的事情與情感體驗寫到寫作中，讓作文能夠展示出真情實感，使得學生的作文更加富有生機。在實際的小學語文教學之中，教師可以在實際課堂教學中有針對性地開展情感課堂，盡量通過建立正面情感課堂讓學生進行情感的感知，將教師展示的案例進行作文的表現，通過榜樣的正力量傳遞，使得小學生的情感獲得啟發與熏陶，保持小學生的天性，在讓學生的作文提高的同時，也是對小學生情感以及價值觀的建立。

作文是一個長期練習的過程，教師在作文的教學之中要讓學生多加練習，從句的練習到整段話的練習，使得學生在不斷的鍛煉之中提升作文的水平。例如，教師可以通過播放影片讓學生進行作文寫作，《感動中國十大人物》《鄧稼先》《錢學森》等影片都是學生作文的素材，學生通過電視之中人物的形象，可以聯系自己的實際生活，書寫在觀看影片之中獲得心理感受最強的地方，讓學生的作文具有真情實感。在實際的作文之中，學生結合人物的相關事跡，在作文之中有的同學書寫偉大的中國共產黨領導人瞿秋白的事跡，“瞿秋白堅定地表示要守護革命氣節這種精神，令我熱淚直流，如果我能見到他，我一定會抱著他痛哭?！睂W生通過自我的認知與童真的語言表現出對偉大人物的尊敬與精神的震撼，通過“我們要學習瞿秋白堅強不屈的精神和意志力”來傳達自己的情感。

三、運用敘事抒情結合表達方式

作文是學生記錄事件、表達感情的一個地方，在實際的小學語文作文教學之中，教師要結合學生的實際進行教學，讓學生將生活之中發生的事情與情感結合。生活之中任何事情的發生都是有情感的，學生喜怒哀樂都是情感的體現，教師要引導學生將自己的情感記錄下來，當自己有不同的心情的時候學會使用文字記錄事件以及當時自己的心理，讓學生的情感作文更加真實。良好的情感教育不僅可以使得學生的作文能力提高，而且還會使得學生在生活之中更加善于觀察與總結，認真體會生活中的苦辣酸甜，在作文之中對一些事情的情感表達同時也是學生情感的一種抒發，利于學生建立一個健康的心態。敘述與抒情相結合是一種常見的作文方式，教師在教學之中要引導學生進行寫作練習，學生熟悉寫作內容之后就會掌握寫作的技巧。

情感教育的語文教學是學生培養道德與觀念的途徑之一，在學生人生觀與價值觀形成的期間，學生通過作文可以進行情感的表達，讓教師通過文字感受學生內心的想法。教師要善于使用生活之中的場景讓學生進行寫作，感受生活之中的真善美。例如，在節假日，教師可以讓學生對自己感觸較深的事情進行描寫，在敘事的過程之中加入一定的情感，通過如下的表述進行作文，“爸爸，我記得您為了讓我寫好字，不知道跑了多少次書店為我買回了最好的字帖?；貋頃r您滿頭大汗，豆大的汗珠從您的臉頰流下，買來之后，您讓我每天練習，哪個字我不會，您手把手教我。我一定以我最美的字回報您！爸爸，我謝謝您！”學生通過記敘父親買字帖的事情，在文字之中表達對父親的愛。

在小學語文的作文教學之中，教師不僅要教會學生作文的基本能力與基礎功底，還要帶領學生進行情感的寫作引導，讓學生能夠在積極健康的引導之下做好作文的寫作，使得小學生的作文水平得以提高。