學以致用 豐富生活
——論小學作文教學中的有效訓練

江蘇省宿遷市實驗小學 張春紅

小學語文中作文是非常重要的一項內容，近幾年隨著新課程改革的不斷發展，小學語文教學中一項重要的任務就是提高小學作文教學質量。在學校低年級語文寫作中，教師應以培養學生寫作熱情為原則，引導學生將自己的想法通過寫作表述出來，可以為學生擬出作文題目，讓學生自由發揮，使學生不受限制地寫出自己想要表達的情感和想法。然而現實情況是小學低年級學生認識的字數不多，必須采取相應的訓練手段來提升寫作能力，使學生寫出的作文更加生動，更有靈魂。

一、小學作文教學的具體情況

雖然我國新課改推行的力度很大，但是寫作教學依然存在很多問題，首先，作文寫作缺乏感情。小學生年齡較小，主要思維方向就是玩，心理和思想都不成熟，因此小學生在寫作的時候就會充滿童趣。目前小學教育中，小學作文教學存在的一個非常嚴峻的問題就是小學生在寫作中無法將自己的真實情感表述出來，教學結果就是小學生寫作模式化、機械化，導致小學作文中的詞句缺乏感情，表達方式單一。其次，寫作方式模式化。小學生年齡小，剛開始寫作的時候，都是由仿寫過渡到自由寫作的，并未將寫作知識、方向、技巧等要點告知學生。在小學階段的學習是必須由老師指導的，如果老師的指導缺乏合理性，那么就會導致寫作模式化問題嚴重。再者，缺少教學示范。小學生的另一個特點就是熱衷模仿，信息時代下的教學，小學生能學到的知識更廣闊，有些學生具備了獨立的思想意識，他們會對老師的能力提出質疑，這時就需要教師做好示范工作，進而消除學生的疑慮。

二、營造趣味課堂氛圍，激發學生寫作興趣

小學生寫作教學的主要目的就是使學生從被動性轉為主動，擺脫傳統教學模式，促進學生想象力的發揮，使其能夠大膽地表達出自己的想法，在這一過程中，教師要引導學生思維，激發學生想象力，讓學生在自由、輕松的課堂氛圍中展示自己的個性，將自己對寫作的熱愛充分地展示出來。此外，趣味課堂也會使學生及老師都倍感輕松，教師可以采取游戲的方式進行寫作訓練，創造輕松愉悅的寫作環境，教師在學生寫作過程中應及時詢問學生的想法，同時給予適當的建議，使學生放松身心，自由表達，進而感受到寫作的樂趣。例如在開展童話寫作教學時，教師可事先收集與童話相關的材料，如《安徒生童話》《格林童話》《普希金》等，這些都是世界名著，影響力較大，也可以收集一些具有教育意義和影響價值的童話，先讓學生在課堂上閱讀，再進行寫作。教師也可以鼓勵學生自己收集素材，找一些自己喜歡的童話故事，如《白雪公主》《灰姑娘》《愛麗絲夢游仙境》等，鼓勵學生主動閱讀趣味故事，并將其中的好詞佳句記錄下來，以作為儲備知識。

三、從生活中尋找寫作素材

傳統模式的寫作教學，訓練面小，命題固定，在很大程度上限制了學生認知能力的提高及想象力的發揮；在材料選擇方面，主要選擇優秀作品作為示范，忽視了學生的主體地位，因此很難反映出小學生自身的個性。對于這一問題，教師要將學生真正地放在主體地位，以此為基礎鼓勵學生感知生活，要注重貼近生活，仔細觀察生活，使學生在實際生活中提煉相應的素材，利用自身的觀點對生活進行闡述。例如：在教授“我最喜歡的洋娃娃”時，可以讓學生將自己最喜歡的洋娃娃帶到課堂上，教師將學生分成小組，每組4～5人，使其展開討論，講述一些關于洋娃娃的故事和喜歡它的原因，最大限度地激發了學生的積極性和真實性，使文章更鮮活，更有感情。

四、合理指導開展日記、周記訓練

要想加強小學生寫作訓練，教師及家長就必須督促學生加強日常訓練，給予正確的引導。教師要指導學生養成寫周記、日記的習慣，小學生的周記其實就是流水賬形式的文字，這就需要教師給予正確的指導，可以為學生提供寫作方向，讓學生養成寫日記和周記的習慣，這些都會對寫作幫助很大。教師要全面提高學生的寫作水平，就需要對日記和周記制訂一個合理的方案，以不同學生的不同水平制訂具有針對性的計劃，同時督促學生執行到底。

五、利用多媒體教學提高寫作能力

對于小學生來說，對學科的興趣就是學習的動力，學生的興趣是上好作文課的基礎。因此在教學中，教師必須重視學習興趣的培養，多媒體是一種新型的教學手段，多媒體教學具有更直觀、更生動、更形象的特點，在教學活動中可以通過圖片、視頻、音頻的方式吸引學生的注意力，刺激學生感官，這就能在很大程度上調動小學生的積極性，課堂變得更加活躍，這樣寫出來的文章才能富有生命力和感染力。

總之，寫作是一個逐漸積累的過程，是小學語文教學中的重要組成，其訓練更不是一蹴而就，需要長期堅持，循序漸進。因此，在小學語文作文教學中，教師一定要把學生的興趣作為重點，在課堂上給予指導，認識到學生寫作存在的各種問題，利用多樣化的方法和手段引導學生主動寫作并堅持練習。在課堂教學以外，還要鼓勵學生多讀書、多閱讀，增強詞匯儲備量，為寫作奠定基礎。