小學英語教學中提高學生學習興趣的方法

江蘇省東臺市實驗小學 范楊飛

任何教學活動的進行都需要結合學生的實際情況。好奇心強是小學生最大的特點，學生對外界事物強烈的好奇心一方面讓學生對要學習的知識很感興趣，另一方面也讓學生對學習以外的有趣的事情也非常感興趣，這就出現了小學課堂上的學生往往求知欲較強但容易受到外界因素干擾的現象。在這種情況下，當課堂內容比外界因素更加有吸引力時，學生才能將更多的注意力集中到課堂學習上來。因此在小學英語教學中，通過改進課堂內容等方式提升學生對英語的學習興趣，是提高教學效率的一個有效方法。本文將結合教學內容，對這一教學方式開展策略加以探討。

一、將課堂導入變得生動有趣

小學階段的學生是一個特殊的群體，他們往往對有趣的事情更加感興趣，因此，激發學生英語學習的興趣，可以從課堂內容的有趣性入手。對于大多數學生來說，英語是一門新奇的課程。英語課程上的很多知識以及教學模式都給了學生不一樣的體驗，作為小學英語教師，我們要抓住這一有利優勢，從課堂導入入手，讓學生發現英語學習的樂趣。讓課堂導入變得生動有趣的方法有很多，其核心在于通過師生互動的方式增添課堂的趣味性，讓學生投入英語課堂的學習當中。例如在學習Unit 4“At the farm”時，教師可以用提前準備好的一段和農場有關的動畫視頻來引入本節課的學習。在絕大多數學生平時的生活中幾乎沒有接觸過農場，那么，這樣一個與農場有關的小動畫自然會引起學生的好奇心。另外，這樣的課堂引入也讓學生了解了教材文本中小故事的背景，對于學生了解西方文化，開闊學生視野等都很有幫助。除此之外，教師還可以通過讓學生依據課本內容進行對話的形式進行課前引導。同樣，對于這一單元，教師可以請同學扮演課程中的角色進行對話。小學生大多較為活潑，表達欲望也更加強烈，這種課堂形式能夠讓他們展現自我，找到課堂學習的樂趣。

二、利用圖片、視頻、音頻等形式讓課堂更加生動

小學生的抽象思維能力較弱而形象思維能力相對較強，因此在小學英語教學中，以圖像、視頻、音頻等更直觀的形式展現出知識內容，往往能夠達到更好的教學效果。多媒體就是進行形象教學的重要輔助工具。通過多媒體的使用，教師能夠充分利用網絡教學資源為學生提供豐富的學習內容，學生也能以更加輕松有趣的形式完成學習任務。多媒體的使用要充分結合教學內容，例如在學習“What would you like”這個單元時，在視頻方面，教師可以利用多媒體為學生播放教材配套的動畫視頻。通過展現課本中所描述的情境，讓學生更直觀地理解教材內容。在音頻方面，教師可以為學生播放課文朗讀的音頻，為學生提供一個英語學習氛圍。在圖片方面，教師可以準備一些與所學單詞相關的圖片，例如“icecream”“hamburger”“sandwich”“tea”“salad”等，每頁僅顯示一幅圖片，之后教師提出問題：“What would you like to eat？”并選一組同學依據圖片內容輪流回答問題。這種問答形式在增強師生活動的同時，能夠加強學生對單詞和句式的記憶，提高學習效率。

三、利用小游戲激發學生學習興趣

好玩是孩子的天性，在英語教學活動中融入游戲教學法對于激發學生學習興趣也很有幫助。游戲教學法并非讓游戲成為課堂的主要內容，而是把游戲作為一種載體，以游戲的形式展現教學內容，從而達到讓知識更容易被學生理解和吸收的目的。因此，教師在采用游戲教學法時要對課堂內容有一個準確的規劃，教學過程中的游戲因素，只要達到引起學生注意力、激發學生學習興趣的目的即可，切記不能本末倒置，讓游戲在教學中占有較大比例。另外，在采用游戲教學法時，要根據教學活動所得到的反饋對游戲進行改進和完善。要想達到更高的教學效率，教師所設計的游戲應該讓更多的同學參與到教學中來。否則會出現一部分學生在課堂中參與感較高，而另外一部分同學參與感較低的現象。參與感較高的學生固然會對英語課堂更加感興趣，也更愿意進行英語學習。但參與感較低的學生則會因為難以融入課堂中來而對英語課堂失去興趣，也較難在課堂中有所收獲。因此，教師在進行教學設計時，可以多準備一些需要學生進行合作的集體游戲。這不僅能夠提高學生的課堂參與度，還能鍛煉學生的合作能力，增進班級同學間的關系，達到多重教學目的。

時代的發展為教學活動提供了諸多便利，各種技術的興起也為教學活動的開展提供了新的思路和方向。但興趣始終是影響學生學習效率的重要因素，倘若學生對所學內容興致不高，那么，任何教學模式都難以達到較好的效果。因此，在改善教學模式之前，一定要先思考怎樣才能讓學生對學科更加感興趣。小學階段的學生如一張白紙，只要能夠抓住學生的特點，相信激發學生的興趣并不是一件非常難的事情。