加強小學語文作文指導效果的若干思考

江蘇省東臺市實驗小學 吳 楊

作文教學作為小學語文教學的重要組成部分，一直占據著重要的教學地位。在實際的教學過程中，教師的指導對于小學語文作文教學質量的提高和學生綜合能力的進步有著積極的促進作用。因此，教師應該從提升學生的作文興趣入手開展教學，切實提升小學語文作文教學的效果。

一、小學語文作文指導教學的現狀和重要意義

語文教學作為小學教學的基礎教育學科，對于提升小學生的理解能力和寫作水平是起著基礎的教學價值。在小學語文教學過程中，教師必須格外重視學生寫作興趣和作文水平的提高，滲透作文寫作技巧，鼓勵小學生寫出自己的所思所想，切實提升自己的語文表達能力。作為小學語文教學的組織者，教師應該意識到自己的職責，從學生基本能力的培養入手，結合有效的閱讀教學和創新的語文課堂教學方式，不斷培養小學生的語文綜合能力，促進小學作文教學質量的綜合提升。反思當下的語文作文教學，由于局限于傳統的作文教學模式，教師的作文素材選擇和課堂教學手段都是落后的，很大程度上制約了小學生對語文寫作興趣的激發，導致小學語文作文教學沒能起到應有的教學效果。語文作文教學的效果是師生共同努力的結果，教師要組織學生積極投入課堂教學環節中培養作文能力。

二、小學語文作文指導效果提升的具體措施

1.更新教學觀念，創新作文教學方式

為取得更好的小學作文教學指導效果，教師應該從更新自己的教學觀念做起，采取新型的作文教學方式。小學生作為具有個人思想的獨立的個體，具有鮮明的學習特征和身心發育的特點，面對不同水平和不同性格的學生，教師應該依據學生的情感需求和水平層次，從內心深處激發小學生對作文寫作的興趣，鼓勵小學生投入作文寫作中收獲成就感。作為教師，要敢于突破傳統教學的束縛，用符合小學生實際教學模式和理念引導小學生在作文寫作過程中寫出自己的真情實感，同時，教師還要在日常的教學過程中滲透作文寫作技能的教學，使得小學生的作文水平獲得突飛猛進的發展。

例如，在小學作文教學過程中，教師應該創新作文教學方式。教師要幫助小學生發展作文寫作興趣，使得小學生可以從自己的興趣出發寫作文章。如在引用相關古詩詞的方面，教師可以通過對古詩詞含義的詳細解讀使得小學生明白古詩詞所表達的意思，從而可以在作文寫作過程中引用，使用古詩詞可以為小學生的作文寫作增添不少色彩。成語的正確使用也是小學作文寫作需要具備的特色，教師要在教學過程中要求小學生積累豐富的成語，使得小學生在作文寫作過程中可以把語言表現得更加簡潔和語言凝練，激發小學生的作文寫作興趣，發揚學生的個性。

2.構建教學情境，激發學生寫作興趣

小學生的作文寫作興趣需要在具體的教學情境中激發，構建作文教學情境是小學作文教學必備的途徑。在具體的小學作文教學指導中，教師應該注重小學生作文寫作興趣的激發，使得小學生真正愛上寫作，增強自己的情感體驗，在深入思考如何寫作的過程中不斷發揮自己的寫作興趣。作文情境的構建并不是盲目的，而是通過對具體教學內容的深入分析而采取的符合小學生興趣的高效作文教學方式，隨著信息技術的發展，教師可以充分利用網絡資源豐富作文教學的內容，通過以多媒體為代表的技術手段把小學作文課堂教學變得更加生動形象，充滿了趣味性。

例如，在命題作文教學中，教師可以構建作文教學情境進行教學。如“我的媽媽”寫作教學過程中，教師可以通過作文指導引導小學生寫出具有真情實感的文章，切實提高小學生的語言文字運用技術，使得小學生可以感受到父母對自己無微不至的關愛。教師首先可以通過網絡收集關于母愛的視頻，在播放教學的過程中給予小學生內心的觸動。教師可以聯系學生的實際生活，讓學生在日常生活中感受母親對自己的關愛，從生活實踐環節獲得內心的觸動。

3.開闊學生視野，擴展課外積累水平

寫作離不開作文素材，豐富的課外積累是小學生提升自己寫作水平的有效途徑。因此，教師應該注重小學生的課外閱讀教學，使得小學生在課外豐富的時間中積累充足的生活素材，開闊學生的視野，也陶冶了學生的情操。閱讀理解能力使得小學生的語文素質不斷提高，幫助小學生在作文寫作過程中更加得心應手，可以寫出具有新意和內涵的文章。課外閱讀教學應該本著貼近小學生的作文寫作水平和理解能力，挑選的課外閱讀素材更應該是促進小學生作文寫作能力提升的，使得小學生可以吸收作文閱讀內容中的表現技巧和寫作手法，有利于小學生作文寫作水平的綜合提升。

例如，在小學課外閱讀教學環節中，教師可以從基本的素材積累方面進行。首先，教師要精心挑選和小學生生活實際相關的素材，使得小學生在閱讀過程中始終保持高度熱情的狀態，有利于小學生培養閱讀興趣和寫作能力。其次，正確的閱讀教學要求，小學生在閱讀過程中應該把好詞佳句和格言語錄摘抄下來，使得小學生在日常的閱讀過程中不斷積累寫作素材，在寫作過程中更加得心應手。最后，教師要著重培養小學生的課外閱讀習慣，閱讀作為小學生必備的一項能力，應該從小學階段就開始培養，閱讀和作文寫作從來都是一個密不可分的過程，閱讀能力的提高也就是小學生作文水平進步的階梯。

總而言之，在小學語文教學過程中教師應該以小學生寫作能力的提升作為教學重點，通過有效的作文教學指導方式來提升作文課堂教學的質量，不斷培養小學生個性化的作文寫作能力，切實提升小學生語文學科核心素養。