教學藝術是語文課堂教學的點金棒

江蘇省宿遷市青華中學 張雅娣

教學是一門藝術，語文教學更是一門綜合藝術。目前，學生對枯燥的語文教學越來越失去興趣。面對這種情況，作為一名語文教師，我們都應該改變自己的思維，讓我們的激情燃燒，讓學生的思維活躍起來，讓語言把教室點亮。為達到這一效果，增強語文課堂教學的生命力，我們就要積極錘煉教學的藝術性。具體來說，我們可以從以下幾個方面來進行實踐：

一、教法多樣，凸顯課堂教學藝術

多媒體以其新鮮生動的表現形式，為學生搭建了多彩的舞臺，吸引著學生的注意力。所以，在課堂上，教師通過設計多樣化的教學方法來調動學生參與學習的主動性，使學生自覺提升運用語言的能力，例如教師可以通過靈活設置教學方案來調動學生的興趣。比如在教學《海倫·凱勒》一課時，其中有一段我是這樣設計的：

師：請再次閱讀本段，你圈出了哪些詞語？這些詞語表現了什么內容？

生：我覺得這些詞語表現出了海倫的堅強不屈。

師：你能通過朗讀，把自己的感受讀給大家聽嗎？（指名學生閱讀，審議，小組閱讀，評議）

師：如果你想更好地閱讀這段文字，我們可以在想象這段文字圖片的同時閱讀它。（生練習朗讀）

師：想象你看到的畫面，一起來說一說吧！

生：我仿佛看到了海倫不分晝夜地摸讀盲文，甚至摸出了鮮血。

生：我看到了海倫在拼命地書寫單詞和句子，求知欲非常強烈。

師：請大家閉上眼睛，認真想象，一同進入海倫豐富的世界中……

小提琴配上背景音樂，教師有感情地描述：在清晨的時候，大家都還沉浸在夢鄉中，但是海倫已經起床了，她在拼命地摸讀盲文；中午時間，天氣炎熱，海倫依然在堅持學習；晚上，大家都疲倦地要睡了，可是海倫依然在堅持不懈地吸收知識……

師：同學們已經深受感動了，請你用文字記錄下來，讓學生感受你內心的震撼。（生動筆并交流）

生：夜晚已經深沉。在一陣疲憊之后，海倫仍然精神抖擻，繼續學習。

師：謝謝你的美妙想象力。

生：海倫的雙手疲憊不堪，鮮血落在書本上，然而她仍然用不間斷的手指觸摸盲文。她的前額因疼痛而流汗，但為了學到更多的知識，她在心里默默地給自己打氣：堅持到底，我能行！

師：海倫真是好樣的！我們還會看到——

生：冬天，大雪紛飛，天氣寒冷。即使筆也難以握住，海倫不時哈氣取暖，然后工工整整地寫下來……

師：是的，無論是白天，中午，黃昏，深夜，還是春天，夏天，秋天，冬天，海倫，她都會熬夜——（在關鍵句的第四段引用）

師：（指的是一生）我從你的眼睛里發現了你的觸摸，讀出你的感受！（生讀：她不分晝夜——）

師：所有的女學生都準備好讀（女孩齊），這是不屈不撓的奮斗精神，讓老師聽到你的閱讀，分享你的內心感受！（全班齊讀：她不分晝夜——）

學生非常活躍，通過這種方式，學生的學習積極性被充分調動起來，發揮豐富的想象力，進入文本學習。通過這種方式，學生的知識和能力會不斷提升。

二、情境真實，提升課堂教學的活力

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，有了高漲的學習興趣，會積極提升學習的效率。我們應該如何激發學生的學習趣味呢？筆者認為：首先，要努力為學生創設豐富生動的教學氛圍，讓他們在還原的情境中感受學習。主動表達形式最突出的特征是受到教師指導，特別是主動語言啟發的學生積極思考和語言。為此，教師在設計教學方案時，要根據學生學習層次的不同，設計出難易程度不同的問題，讓學生根據自己的學習基礎和掌握情況進行選擇，并及時為學生制造發言機會，讓他們有發言的欲望，激發學習的興趣。

比如在講《雨點》時，由于學生的年齡較小，如果煩瑣地去讀、去講，學生會感到厭倦。為此，我在設計這篇課文時，抓住兒童的興趣——猜謎語。這樣，學生的積極性就會很高，他們將表現出超強的學習能力。

三、體驗學習，找到自主學習的快樂

首先是改變傳統的評價方式，讓學生體驗成功。特別是小學生，沒有必要讓孩子背上考試的枷鎖，學生做到能聽、能說、能寫、能讀就行了，它可以用于檢查學生的聽、說、讀、寫能力的發展以及在生活中使用語言的能力。教師要注重評價學生的學習過程、實踐活動等，同時檢查學生的口語表達、應用寫作和寫作技巧，讓學生體驗成功的樂趣，收獲的滿足。

其次是為學生搭建展示的平臺。我們可以利用班會的時間讓學生自己設計班會的主題，讓學生張揚自己的個性，同時，我們也可以利用各種各類的課內外活動，給學生提供表現自我的機會，讓他們體驗學習的過程，如在課前幾分鐘進行的講故事活動，或者詩朗誦環節，都是讓學生自由成長的好機會。

語文教學是一個復雜的過程，找一些適合學生的教學方法，這樣我們的孩子才能想學習、樂學習，這樣才能有效提升學生課堂的實效性。