國學經典在小學語文教學中的應用研究

江蘇省宿遷市泗陽經濟開發區學校 莊永秀

在對國學經典進行深入研究的過程中，了解到國學經典能夠將中華文明的內涵體現出來，而將國學經典與小學語文教學結合到一起，則能夠在提升小學生學習語文知識興趣的同時，培養小學生對國學的情感，繼而實現國學發揚光大的目標。不僅如此，在小學語文教學中應用標準化國學經典，還能改善小學語文教學中不合理的地方，使得小學語文教學與我國教育行業發展要求處于相互銜接的狀態。

一、設定標準化小學語文教學目標

為保證國學經典在小學語文教學中的作用效果得以彰顯，就需要教師結合特定的國學經典以及小學語文教材內容等方面設定標準化教學目標，促使教師按照特定的教學目標開展小學語文教學工作，借以保證國學經典在小學語文教學中取得良好的應用。當然，在國學經典支持下開展小學語文教學時，還應保證學生現有思維的活躍性，避免國學經典束縛小學生固有思維，為小學生思維發展提供動力支持。在開展小學語文教學時，教師還應從多個角度出發尋找小學語文與國學經典之間的契合點，嚴格遵循標準化目標開展相應教學活動，確保小學生在學習語文知識的條件下更好地掌握各項國學經典內容。比如在學習《誠實與信任》一課時，教師在教學開始之前會按照課文內容和《三字經》這一國學經典制訂教學目標，之后教師就可以按照《三字經》中“曰仁義，禮智信，此五常，不容紊”開展課文教學，使得小學生更好地掌握“誠實有信”這一優良品質，不斷提高小學生語文知識學習水平和自身綜合素質，這對于小學生的后期發展也起到非常重要的作用。此外，在設定國學經典教學目標的過程中，教師還需要遵循因材施教的原則，根據學生不同的能力水平設立不同的教學目標，提升國學經典在小學語文教學中應有的效果。例如：在早讀學習中，教師可以播放《弟子規》《論語》等國學經典，對于學習能力相對較低的學生，只要求他們能夠根據教材內容對國學經典文章進行熟練的朗讀，并選取自認為有意義的句子摘錄下來，與同學之間進行交流和學習。而對于學習能力較高的學生，要在能夠熟練朗讀國學經典內容的基礎上進行背誦，并對文章的中心思想以及部分語句進行有效理解。通過這樣的方式，能夠有效提升不同層次學生的學習能力，并強化他們對國學經典內容的接受與理解程度，從中產生自己的感悟，提升自己的審美情操和人文素養。

二、保證國學經典誦讀范圍和內容的合理性

在小學語文教學中應用國學經典，不僅需要考慮國學經典內容與小學語文教學之間的銜接性，還應保證國學經典誦讀范圍能夠滿足小學生現有學習要求。在開展小學語文教學時，教師要注重學生對國學經典理解能力上存在的差異，規劃分步式教學模式，在提高小學語文教學質量的同時，確保小學生學習國學經典的興趣有所提升。不同年級小學語文科目的教學內容大相徑庭，教師應按照小學語文教學內容選取適當的國學經典，并在國學經典的支持下降低小學語文教學難度，確保小學生對語文知識和國學經典的接受能力有所提升。比如在學習《絕句》一課時，由于該首詩對韻律有很高的要求，這就導致小學生在學習該首詩時經常出現問題。為改善這一現狀，就應按照小學語文教學要求選取《笠翁對韻》這一國學經典開展相應教學活動，要求小學生結合自身語文學習能力誦讀《笠翁對韻》上涉及的詩句，使得小學生更好地掌握古典詩詞韻律，逐步降低小學語文詩詞教學難度，確保小學生在學習中國古典詩詞的條件下，對國學經典和各項詩詞歌賦有一個全面的了解，為強化小學語文教學水平提供有效參考。同時，為有效提升國學經典的教學效果，教師還可以結合教材內容選擇與實際生活息息相關的國學經典內容，強化對國學經典的滲透教育。例如：在清明節到來時，教師可以搜集與清明節相關的視頻動畫及習俗和詩詞等內容，并在課上利用多媒體課件向學生進行展示，幫助學生以直觀的方式了解中國傳統節日與國學經典的關系以及國學經典內容產生的背景。通過這樣的學習方式，為學生構建了充滿趣味性的教學環境，不僅能夠有效激發學生對國學經典學習的興趣，還能幫助學生對國學經典內容進行快速理解與掌握。

三、加強小學語文教學課后評價力度

在完成小學語文教學之后，還需要教師針對小學生對各項國學經典掌握力度展開有效評價，及時解決小學生在學習語文知識以及國學經典時出現的問題，確保小學生對國學經典的了解能夠滿足小學語文教學要求。當然，在這一過程中還應要求教師不斷學習各項國學經典，并針對各類國學經典展開深入思考，了解國學經典與小學語文之間的關聯性，進一步提高國學經典在小學語文教學中的應用價值。比如在學習《嫦娥奔月》一課時，教師會在相應教學中應用《幼學瓊林》這一國學經典，并要求小學生按照教師指導從《幼學瓊林》中找到與“嫦娥奔月”相關的知識，之后要求小學生將自身所掌握的知識與《嫦娥奔月》這一課文結合到一起，助力學生學習。而在教學課后，教師應要求學生對《幼學瓊林》這一國學經典展開深入思考，了解這一國學經典與小學語文教學之間的關聯性，或者從教師的角度出發，對小學語文教學展開有效評價，以促使后期小學語文教學順利開展。

綜上所述，我們了解到國學經典在小學語文教學中有著無可替代的作用，這就應強化國學經典在小學語文教學中的應用力度，使得國學經典在小學語文教學中發揮自身最大的作用。本文還針對國學經典的具體表現形式和小學語文教學要求提出一系列應用策略，避免國學經典在小學語文教學中應用時出現問題，逐步提升國學經典與小學語文教學之間的銜接性，確保小學生更好地掌握各項國學文化和語文知識。