讀、導、記、用：古詩誦讀的四字訣

江蘇省揚州市寶應縣實驗小學集團東校區 童曉花

當下的社會對學生的要求很高，不僅要求學生有豐厚的文化底蘊，還要有較高的民族素質。為此，各個學校都讓學生背誦古典詩文，陶冶學生的情操，加強學生修養，豐富學生思想。我們學校也是如此，而我作為一個語文老師，看著學生天天早讀課上讀著不喜歡的古詩，是一種痛苦，他們看似認真地讀20～30分鐘，可是他們腦子里根本不留痕，讓他們背誦，站起來，小嘴嘟囔著，根本不會背誦。針對本班學生的實際情況，我采用以下讀、導、記、用四個步驟幫助學生誦讀古詩。

一、讀

在讓學生讀之前，我先帶著他們梳理古詩中的生僻字，但是我一般不講解古詩的意思，我知道過多地講解會讓學生的思維僵化，嚴重束縛了學生想象的翅膀。經典的詩文里面選登的都是一些有趣的古詩，如《山行》《楓橋夜泊》《風》《小兒垂釣》……而讀這些古詩的時候能激起學生豐富的想象及無窮的遐想，因此，教師要做到少講，讓學生多讀。曾經讀過一位哲人的讀書經驗是“虛心涵泳”，告訴人們讀書不要先入為主的道理，其中還說：“凡是讀書都要熟讀于心，這樣才能正確地運用，然后再去思考，變成自己的東西。”一首古詩，其實不需要學生把古詩的翻譯、字詞都能全部理解，由于學生的年齡較小，讓他們全部理解透古詩是不現實的。讓他們背誦，背得滾瓜爛熟，至于詩的意境、意向，那就讓他們在成長中慢慢體悟。這就是我們看到的現象，小學生學習《望廬山瀑布》，中學生學習《望廬山瀑布》，到了大學依然學習《望廬山瀑布》，就是這個原因。根據他們文化底蘊不同，對古詩的理解也截然不同。

二、導

古詩閱讀同閱讀教學一樣，教師的作用是不容忽視的。教師在教學的時候要遵循全面、主體、全體的原則。古詩文的背誦是針對每個學生的，是每個學生都應該積極參與的。因此，教師要創建好閱讀的時間，引領學生去誦讀。我讓學生讀古詩的時間就是來到學校的前20分鐘的時間和課前的五分鐘。誦讀的方式也是多元的，不是僅僅讓學生自由讀，而是讓學生比賽讀、小品表演讀等，寓教于樂，讓學生來到學校就感覺自己一下子穿越到古代，這樣的方法能有效激發學生讀古詩的興趣。其實，古詩有的是賦予古詩性，如《七步詩》；有的是與詩有關的典故，如《賦得古原草送別》；有的是詩中運用典故，如《登幽州臺歌》……用故事導入，能激發學生的能動性和求知欲，讓學生產生要學好古詩的欲望。教師在教學的時候要巧妙地介紹作者和背景，縮小時空的差距，解決學生和古詩之間因時空的差距而產生的障礙，讓學生輕松愉快地進入詩人創設的意境中。

貫徹古詩誦讀的方法主題的原則還有圖像、聯想、情感等。貫徹古詩文誦讀中的全面性原則，古代的文學其實就是個雜文學，如果單單學詩，就片面了，所以學生要詩、詞、歌、賦都涉獵點，開闊自己的視野，這對學生以后的學習有很大的作用。

三、記

人的智慧源于記憶。通過一定數量的古詩文記憶，學生的頭腦中就儲備了一定的信息，并能在成長的過程中逐步消化、理解，其人文素養也達到了一定的水平。

小學階段是記憶的黃金期，學生要根據自己的實際情況記憶更多古詩，千萬不要錯過，因此，教師要讓學生有緊迫感，有明確的目標，學生也能把全部的記憶活動集中到記憶的對象上來，并且采用多重的形式和方法來實現它。在進行古詩文背誦的實踐中，學生也發現很多的方法有助于背誦和學習。例如，班里有個學生為了能記住《春江花月夜》的三十六句，他把每個詩句開頭的兩個字編成了順口溜，每次在背誦的時候總是把順口溜寫在紙上，背起來自然多了，而且還不會漏句子。這樣的學生很多，他們為了方便記憶，分別把古詩中的關鍵詞語編成順口溜，從學生編的順口溜中可以看出，學生已經掌握了記憶的方法。

但是，學生在記憶古詩的時候，教師要給予學生更多記憶的途徑，有效提高學生的記憶能力。如教師可以告訴學生歌訣記憶法，也就是把唐朝詩人的作品編成歌“王孟山水田園詩；高適岑參邊塞詩。向詩仙李太白，詩圣杜子羨，李杜文章在，光焰萬丈長……”運用多種感官增強學生的記憶，這樣學生就不會因記憶古詩而枯燥無味了。

四、用

我們無論學習什么知識，目的都是要能夠會運用它。英國的詩人柯律治就把讀書分為四類：一是沙漏，進去多少，出來多少；二是海綿全盤吸收；三是濾豆漿的袋子，留下豆渣；四是采寶石的礦工，只撿純凈的金石。這些采寶的方式準確地告訴學生讀古詩的特點。但是筆者卻不是這樣認為：采寶石是固定的，采了就增多，不采就原樣，可是記憶古詩卻不同，學習的目的就是為我所用，這樣記憶的古詩才能綻放異彩。

記得我帶學生去敬老院活動，因剛剛落成，老人不是太多，名字還沒有掛。在回來的路上，學生就告訴我：“老師，我想給敬老院起個名字叫‘樂游園’，就是老有所樂，老有所游的意思。”我聽了不住夸他，然后禁不住一起吟詠道：“夕陽無限好，只是近黃昏。”我真的為學生瞬間點燃的思維火花而喝彩。

總之，學生背誦古詩，這是他們文化底蘊的儲備，更是為將來他們的語文學習打下良好的基礎，但是教師要讓學生掌握靈活的方法，有趣記憶，靈活運用，這樣學生才能有所得。